一、工作坊的内涵
工作坊是以小团体的方式,通常是20人左右,通过指导教师的启发引导、团体游戏互动、学生自身案例分析、人生意义的自我探索,来帮助学生深入了解自我、寻找适合自己的工作、应对就业压力、提高抗挫折能力、增强社会适应能力,从而达到学生心理上和思想上的自我成长。该工作坊一个最大特点就是学生亲自参与体验,在活动中进步与成长,对学生的就业指导具有很强的针对性。
二、如何更好地以工作坊为载体提升大学生职业核心能力
工作坊对大学生职业核心能力的提升起着重要的作用,那么怎样将二者有机的结合,从而推动高校就业指导工作呢?本文简要从下述几方面探讨其实现途径。
1.完善工作坊组织机构
建立和完善学校工作坊组织机构,成立由教务处、学生处、就业指导中心等相关部门领导的领导机构,落实办公场地和经费,聘请相关领域专家为指导老师,建立就业指导长效机制,为项目的开展提供政策保障。
2.工作坊教学结构多元化
工作坊主题活动打破以前就业指导课单一理论结构,采用理论与实践相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合的教学方法,通过指导教师讲授、学生共同分享、生涯人物访谈、情景模拟等教学形式,让学生获得知识的同时,职业核心能力的各个方面也得以提高。
3.工作坊师资队伍专业化
通过教师自学,外出培训,组织专家到校内培训等方式全面提高教师就业指导专业和业务水平,使其走专业化和专家化的发展道路。在工作坊活动中更具理论和实践水平,为学生职业核心能力的培养奠定基础。
4.针对性安排工作坊系列活动
工作坊的活动开展一定要满足学生的实际需要,内容一定要与时俱进。通常工作坊主题活动的设置考虑学生的不同年级、不同专业及性别。比如:针对大一学生可以设置主题活动为“未来的你”“自我探索”等工作坊;针对大二学生设置“团队合作”“职业发展”等工作坊;针对大三学生设置“创新创业”等工作坊;针对大四学生设置“求职面试技能”“职业沟通”等工作坊。
三、工作坊活动实践设计举例
以20名学生为实践对象,开展团体活动,以下为方案设计。
名称:以“兴趣探索”作为本次活动主题的名称。
时间和场所:活动时间2小时,活动场所要求有活动的桌椅的大教室。
活动目标:通过教师讲解和小组学生互动活动,使学生能够正确认识自我,根据自身实际情况制定职业目标,并在活动结束后积极行动实践。
活动方式:采用互动游戏、情景模拟、小组讨论等教学模式,营造一种轻松的氛围,使学生在活动中获得知识和启发。
其他教学手段的结合运用如:
第一,活动中介入个体咨询。
在互动交流活动中若发现个别学生的个性化问题,需要对他们进行一对一面谈,介入个体咨询,并及时巩固活动效果。
第二,情景模拟案例的运用。
通过兴趣岛情景模拟活动,把抽象的问题简单化,使学生得到更深刻的体验,真正探索出自己的职业兴趣。
校内实践项目:成都体育学院本科学生专业综合实践能力培养项目
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