1. 培养研究能力
作为ESP教师要具备双重素质即扎实的语言理论基础和教学过程中的探索创新精神。语言素质主要由已接受的知识和实验知识构成。一系列的各种输入是己接受的知识,而实验知识是指在实践过程中获得的经验性知识或实践知识。实际教学中ESP教师在与学生的交互中认真思考,这样做不仅仅是为了学习者,也是“为了把研究方向定位在课堂这一现实的环境中,以此来促进专业方向的自我完善和进行真实的研究”。同时,对于语言教学基本原理的理解,诸如关于二语习得理论、语言学、教学方法论、与学习有关的社会学、心理学理论都是教学过程中不可缺少的理论依据。这样,理论的输入、应用和检验贯穿整个教学活动。ESP教师教研结合、以研促教；在实践中不断寻求最有效的教学方法。
2. 加强实践能力
作为ESP教师必需具有一定的授课技巧和基本技能。在课堂这一背景中,需要加强以下技能:
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3. 提高分析能力
EGP所说, “对于一个学校来说,教师有权利参与有组织的自我完善,永远是教学管理比较成功的一个特征,那些支持教师间互相合作和自我完善的学校,肯定会由于教学质量和它所提供的效率而名列前茅”。
参考文献：
1程世禄、张国扬. ESP教学的理论和实践.外语教学与研究,1995年第4期.,从高描写天气的成语 职ＥＳＰ教师的特点及现状谈其自我发展
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