关键词:学前教育体操教学研究
1.引言
学前教育专业是我院重点示范性专业,是培养面向社会幼儿教育行业,具有德、智、体全面发展的,具有开展学前儿童教育工作理论知识和专业技能的一个专业。在现代和谐发展社会提出,全面发展不仅是要从智力上启发幼儿,也应在身体上得到较好的发展。特别是全民健身计划的提出,终身体育应从娃娃抓起才能得到全面发展。根据幼儿的身体发展特点,幼儿体操是幼儿身体活动教育中的一个重要的环节。为此,本文通过对我院学前教育专业幼儿操教学的调查,分析了现阶段我校学前教育专业幼儿操课教学的现状和特点,为我院学前教育专业的良性发展提供参考意见。
2.我院学前教育专业幼儿体操教学现状分析
2.1 课程设置混乱,缺少科学依据
就目前阶段,我院学前教育专业体育课将所有的内容融为一体,幼儿韵律舞蹈、幼儿体育、幼儿体操课都是在体育课中完成。课程安排得又太少,每个星期只有两节课时。一门体育课程将幼儿体操的内容和舞蹈混淆,这样就造成教学目标不明确,教学内容不清楚的局面,课程设置缺乏科学性。
2.2 专业专职教师缺乏,整体素质不高
体育课程的教学都是由毕业的体育教师,但是有些教师对幼儿体育的教学情况不熟悉,对幼儿体操的教学很生疏。甚至有些教师几年下来都没有开展过幼儿体操的教学。
2.3 教学设备简陋,物质条件差
据调查显示,大部分高职的学前教育专业的教学设备都很简陋,我院目前的教学条件也还处于相对落后的水平。一般都是进行简单的徒手幼儿健身操和幼儿体操的教学。幼儿体操还需要一定的辅助器材,如哑铃、扇子、小球基本器材相对不足,大大影响了该专业教学的教学,也难以满足学生和社会发展的需求。
2.4 学生基础知识差,教师和学生对幼儿基本体操认识不够
很多学前教育专业的学生以前从未接触过体操和舞蹈等知识,他们的身体素质和协调能力较差,对老师所教的内容不能及时掌握,容易产生消极心态.另外,学前教育专业的学生和幼儿基本体操的任课教师对角色的认识不够,一方面在教学中老师和学生缺少交流,很多学生在完成基本动作时,觉得动作太幼稚,过于简单,太单调而不认真完成老师的教学要求;另一方面老师对学生表情、神态、动作质量和综合创编能力等方面要求不高,影响了教学的效果。
3.我院学前教育专业幼儿体操教学的对策研究
3.1 合理安排教学计划
合理安排幼儿体育课程教学计划,规划好幼儿体育和幼儿舞蹈等课程的安排。只有合理的教学计划,才有利于教师顺利完成教学任务,学生循序渐进的掌握基本技能和技巧。
3.2 加强教师专业能力培养
根据师资情况,举办基本体操培训班、组织老师外出交流等方式,提高教师的专业素质.另外,有关部门应及时制作最新内容的音像资料和文字资料,让教师及时、方便地学习到最新知识;同时教师也应该发挥自己的创编能力,结合自己的特长,编排一些适合幼儿发展的基本体操,激发学生的创编能力和学习热情.只有教师的专业水平提高了,才能调动学生的学习积极性,才能培养出高学历、高素质、高水平的幼儿教师。
3.3 培养学生的创编能力和创新思维
在幼儿基本体操的教学中,着重培养学生的创编能力和创新思维.教师根据学生的具体情况制定一定的教学情境,让学生自己选音乐和编排动作,最后进行表演.这样不但能提高学生的综合素质更能培养学生之间团结友爱的精神,增强学生的集体荣誉感教师通过指导、观摩学生的创编,也不断地总结教学方法,提高自己的教学能力,以此达到共同促进的目的。
3.4 组织学生到幼儿园见习
为激励学生的学习热情和实际的教学能力和教学氛围,教师就可以组织学生到附近的幼儿园进行见习、观摩.通过直观的感受让学生真实认识幼儿基本体操,使学生掌握一定的理论知识和教学方法,培养学生能讲、能说、能编、能演、能写的综合能力。◆
参考文献:
杨刚.幼儿基本体操运动教学效益简析兼论体育在幼儿素质教育中的作用.淄博学院学报,1998,:70-72.
李静,宛全利.幼儿教师基本体操教学能力现状与分析.山东体育科技,2001,23:65-66.
邓翎.幼儿基本体操的特殊作用.体育科技,1999,20:64-65.
王玉英.体育专业艺术体操普修课教学与创新思维的培养.渝西学院学报,2004,:80-81.
作者简介:黄晓红,女,江西樟树人,宜春职业技术学院副教授,主要研究方向为体育教学。,高闵行区地图 职学前教育专业幼儿体操课教学现状研究
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