关键词：高职院校 非英语专业 英语教学 口语
目前,高职英语教学普遍存在重词、句、语法等基础教学而轻口语教学的倾向,这既不符合高职教育的特点,也不能满足实用型人才培养对英语教学的客观要求,因此更新理念,改进方法,切实加强和改进英语口语教学,以进一步增强高职英语教学的针对性、实用性和目的性。有效提高高职英语教学质量,显得越来越重要。
一、高职英语口语教学现状分析
高职学生英语水平参差不齐,英语基础差别较大
高职院校生源大致可分普通生、艺术生和对口生。然而,高职院校在教学上通常不把这几类学生区分开来。仍然实行按专业授课。这样,同样的教学内容,就会出现截然相反的效果,有的学生觉得过于简单。而有的学生却学不会,严重打击了学生的学习积极性,也给教师的教学增加了难度,英语课堂出现了顾此失彼的现象。
班级容量过大和教材因素导致许多教学活动无法开展
随着高校扩招,大学教育开始了大班教学,高职院校也不例外。一个班集体通常有50-60人组成,班级人数过多,就难以组织有效地口语训练活动,因此很难给予每个学生操练英语的机会,这种情况直接影响到口语教学的效果。其次,在使用高职院校的公共英语课的教材时,虽然有“听说”板块,却是以听为主,没有很好地结合学生的口语练习。使听说课上成了听力课,成了简单的选择、判断、填空的听力练习。即使有时教材上有口语练习模块,一般也只是单一的任务型口语练习,不能很好的结合实际,学生对话题不感兴趣。
缺乏良好的语言学习环境
目前,许多高职院校的外语语言环境还很不完备,许多学生除了在课堂上接触英语以外,很少再有口头交际的机会,所以也很难培养起学生自觉说英语的习惯,常常是只会写、不敢说。
二、高职英语口语教学的重要性
根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出：“高职高专院校非英语专业学生说的能力反面,基础阶段能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述,能用英语进行一般的日常会话,能就各种熟悉的话题准备后作简短发言,表达思想比较清楚,语言、语调基本正确。”在应用提高阶段,说的能力要求：“能用英语对有关问题进行讨论,作简短的报告,表达思想清楚,语音、语调基本正确。”到高级英语阶段对英语说的能力要求：“能就各种熟悉的话题进行口头交际,能比较自如地表达思想,讲话比较流畅,语音基本正确,语调自然。”按照上述要求,近几年来除了笔试外,还增加了口语测试,这一举措足以证明口语教学必须加强,并需迅速有效地提高利用英语进行交际能力。
在与所教过的高职学生交谈接触过程中,也感悟到学生们也对口语表达深感苦恼。事实是。他们从初中、高中直到大学。每次考试只考笔试,从不重视口语表达,更不进行这方面的严格考试,练不练口语也不影响考分、升学。对外语口语教学不重视,甚至于没有适度地安排措施。学生学了数年之后,竟学成了哑巴英语,不张嘴讲,缺乏灵活使用英语口头交际能力。
三、高职英语口语教学对策
在教学方法上,校方领导要重视,教师要注重英语口语课程的职业性特征
近年来,高校高职高专批扩招,英语师资力量明显不足,教师都在超课时工作。为了应试,大部分教师忽视课上灵活地组织教学,不能以学生为主体,不搞双边活动,致使学生主动运用英语表述能力难以提高。在教材使用上。根据实际情况选用自编教材。中国学生要与国际接轨,成为综合应用型人才,除按国际标准学好专业知识外,还要掌握英语这门国际性语言。因此,英语口语对于高职学生来说。主要是作为就业的一种工具,必然与所学专业紧密结合,具有职业性特征。除了能进行日常涉外交际外。还需能进行与专业相关的日常涉外活动的交流。因此,在英语口语教学中,需注重专业英语口语技能的训练,体现高职英语课程口语的职业性特征。
鼓励学生开口说,帮助学生过好语言关。提高自学能力
教学工作的成效。不仅取决于客观条件。而且主要决定于学习者本身的主观条件。在外语教学过程中。学生们的心理状态无疑起着重要作用。由于很多学生在中学基本上学的是“无声”英语,想让他们像孩子学母语那样无拘无束地说是不太可能的。他们心理总是怕说错。被人笑话。所以心理上总是处于羞怯状态。作为教师,我们必须根据具体情况,制定教学计划,在新生入学后,及时帮助他们过好语言关,过好语言关将有助于学生自学能力的提高。
培养学生用英语思维的习惯
中西方文化的差异导致了汉语与英语在表达上的不同。英语表达重视直线思维,往往先陈述观点,再补充其他成分。而汉语表达重视曲线思维,常在点出要点之前做一些铺垫。所以在口语教学中应注重培养学生用英语思维的习惯。如,精选一些英汉翻译,让学生在互译中体会英汉表达上的不同。或者看一些外国电影或短剧,让学生听到地道的英语并要求学生模仿发音和语句表达。总之,培养学生用英语思维的习惯不是一朝一夕的,教师要有足够的耐心。
高职高专培养的是实用性人才,教师应积极转变观念,并引导学生,把教与学的重点转移到口语教学中来。同时教师应努力激发学生“说”英语的积极性并给他们创造有利的条件。学生也应该自觉抓住机会,配合老师,二者一起努力来摆脱“哑巴英语”。,关于诺德外汇 改进高职院校非英语专业口语教学的思考
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