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随着社会对于教育的关注,新课改可推出了一系列的措施,对小学生高年级的语文教学提出了新的要求,本着从加强朗读训练的必要性出发,结合新课改的要求明确了教学中对朗读的要求,以更全面的进行高年级学生的朗读训练,不断的促进学生的语文素质的发展。小学高年级 语文教学 朗读训练一、加强朗读训练的必要性1.朗读对于学生的成长是很有利的。叶圣陶先生曾经说过:一个人的语文水平包括听说读写,其中朗读水平的高低直接影响着学生的语文素养,影响着日后和人们的交往。朗读可以增强学生的思维能力,同时加深对课文的理解和记忆,对于培养学生的语感,做到出口成章是很有很大的帮助的。因为有些东西并不是只靠听就可以获得的,要从自己的朗读中找出灵感,按照抑扬顿挫等,体会作业的心境,进而产生对文学的兴趣,牢牢地记住所讲的内容,这既提高的教学的效率,同时也促进看学生语文素养的提高,无疑是一举两得。因此要在朗读中由简入难,逐步提升朗读的水平和理解的能力。2.小学高年级的教学任务比较重,没有大量的时间进行朗读训练,直接导致了学生阅读能力退化。通过对一般学校的调查,发现到了高年级就很自然的缩减了语文的课时,同时语文的教学内容也增加了,比如作文、巨型训练和阅读分析等,老师薅

摘要：静压管桩倾斜后,静压管桩发生倾斜之后,轻者会造成管桩桩身出现裂缝,严重者会出现断桩或者工程桩报废等质量事故,出现此种情况后,往往需采取加固补强措施。文章介绍了补强技术——桩芯加固技术,并结合工程实例进行了说明。关键词：静压管桩；桩芯加固；桩芯补强技术中图分类号：TU473　文献标识码：A　文章编号：1009-237413-0136—02静压管桩发生倾斜之后,轻者会造成管桩桩身出现裂缝,严重者会出现断桩或者工程桩报废等质量事故。施工现场在处理静压桩倾斜的问题时,常常会考虑采取什么方式来对受到损害的缺陷桩进行加固和补强,这一直是一个值得研究和探讨的课题。一、桩芯补强技术原理及特点预应力管桩是采和离心工艺生产出的,其桩内芯是空心的,从受力角度看,其截面形状的设计原理类似于钢筋混凝土屋架、鱼腹式吊车梁和钢筋混凝土工字形柱,节省材料,物尽其用。预应力管桩是桩芯补强技术正是利用预应力管桩的原有内径空间,一旦管桩发生了损伤等质量问题,就可以利用管桩截面中的原有空心部分对桩身的缺陷实施加固。进行加固的基本方法是在管桩的空心芯内增加钢筋笼,并浇筑混凝土成为一个桩芯桩,桩芯桩与原管桩形成一个整体,弥补了原管桩管壁上的缺陷,从而达到对原来有缺陷薅

摘要：清水混凝土工程是绿色建筑的一种,它坚持以混凝土一次成型,不做任何修饰,体现“素面朝天”的品质。北京天润建设工程有限公司近年来承建了望京、钱潮古运、剑桥春雨等多个大型住宅小区,针对住宅楼质量要求高,业主对混凝土面达到清水混凝土效果及清水混凝土施工难度大,可变因素多。文章从测量放线工程、钢筋工程、模板工程、混凝土工程阐述及刨析了其施工工艺及技术要点,为打造一个原汁原味的清水混凝土住宅作参考。关键词：清水混凝土；混凝土工程；混凝土施工中图分类号：TU755　文献标识码：A　文章编号：1009-237413-01454-02一、清水混凝土清水混凝土是以混凝土原浇筑表面或以透明保护剂做保护性处理的混凝土表面作为外表面,通过混凝土自身质感和精心设计施工的外观质量来实现美观效果的现浇混凝土工程。清水混凝土按其表面质量等级分为饰面混凝土和普通混凝土。前者具有源自混凝土本身的质感、结构表面颜色一致、外观整齐美观和细部精致的特征；后者主要表现的是混凝土自然、质朴和浑然天成的风格。二、清水砼施工技术要点清水混凝土施工的技术要点关键是：测量放线、钢筋工程、模板工程、混凝土工程四大方面的施工。测量放线工程测量放线测量放线作为先导工序应贯穿薅

摘要：民用建筑大体积混凝土施工具有水化热高、收缩量大、容易开裂等特点,所以,大体积混凝土施工重点主要是将温度应力产生的不利影响减少到最小,防止和降低裂缝的产生。关键词：民用建筑；大体积混凝土；施工技术；温度应力；裂缝防治中图分类号：TU746　文献标识码：A　文章编号：1009-237413-0146-02混凝土裂缝是由于水泥的水化热引起的。混凝土凝结过程中,水泥的水化作用,释放出的热量就是水化热。虽然它有助于混凝土早期强度的增长,但是由于混凝土的导热性较差,在大体积混凝土构件中,内部的水化热不易散失,造成内外温差较大和温度应力,从而产生温度裂缝。为了避免这些缺陷,需要采取以下措施：一、控制水化热的产生解决此问题的根本是材料。就材料本身的特点而言,凡是具有早强性能的水泥其水化热也较高,收缩性较大。水泥优先选用普通硅酸盐水泥,粗骨料选用碎石或卵石,粒径5～30mm。含泥量≤1％,具有良好的形状,质地坚硬,细长和片状颗粒不多于10％,不含风化颗粒。细骨料选用中砂,含泥量≤1％,色泽均匀、干净,细度模数控制在2.7左右,砂率为30％～45％。膨胀剂选用UEA-M复合膨胀剂,起补偿收缩作用。选用细度小、颜色浅、含碳量低、质量稳定的优质I级粉煤灰以及木钙减水剂,用以薅

在应试教育的影响下,教师往往忽略了高中生物教学中的情感教育。这与生物新课标“情感、态度、价值观”明显不符。本文探索了高中生物情感教育实施的策略,以提高高中生的情感素养,完善高中生的人格。高中生物 情感教育 策略1 高中生物进行情感教学的可行性分析从高中生的情感特点与高中生物学科的知识与教学特点来看,在生物学科教学中进行情感教育都是可行的,主要基于以下几点考虑:1.1生物学科性质高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。高中生物课程将在义务教育基础上,进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力,帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系,增强学生对自然和社会的责任感,促进学生形成正确的世界观和价值观。生物课程的主要目的是提高全体公民的生物科学素养,而具有生物科学素养的人,应具有正确的科学态度、价值观和世界观;有一定的探究能力,良好的习惯及理解力,并且在探究与认识生命世界的过程中,又能激发学习动机,使之热爱学习和学会学习,通过不断学习,跟上科学的发展与社会的进步,善于抓住机遇,敢于迎接挑战。1.2高中生自身特点高中生对未来充满理想,思维活跃,比较理智,自尊心强烈,意志的坚强性与行为的自觉性有了较大的薅