妲己

摘要：农村教师社会保障既是我国社会保障体系的一个重要组成部分,也是关系农村教育发展和农村和谐稳定的重要因素。文章从关于农村教师社会保障问题的各类文献的分析出发,在此基础上提出了以推进农村教师社会保障的社会化进程、健全农村教师工资保障机制、建立基本养老保险与失业保险等为主要内容的促进农村教师社会保障体系完善的基本对策。关键词：农村教师；农村社会保障；教师保障我国社会保障体制逐步从“国家保障”向“社会保障”,从“福利型保障”向“风险型保障”转变的大背景下,如何建立与社会主义市场经济体制相适应的教师社会保障体制成为一个值得社会各界认真研究的课题。俗话说,他山之石,可以攻玉。如今,世界发达国家的社会保障体制经过长期的孕育和发展,已趋于成熟和完备,其教师社会保障体制也较发达。因此,我们有必要考察和比较英、美、日等发达国家的教师社会保障体制,以求启发和借鉴。一、农村教师社会养老保险.2、教师工资保障应纳入义务教育法.教师周刊,2005.妲己

个税申报已近尾声。截至3月26日,全国自行申报人数约100万人,这一申报进度与我国高收入人群实际数字仍有相当差距。有专家估测,年所得超过12万元的人数有600万至700万人。如果以该数字为基准,最后实际申报人数可能仅占应申报人数的1/5。一段时间以来,各大报章纷纷以“冷开场”之类词汇定义上述局面。我们认为,就理想状况而言,1/5的申报比例固然令人失望,但若结合具体国情民情,这种尴尬又是完全可以预料到的。有性急者喜欢类比发达国家的情况。的确,在成熟市场经济体中,故意偷逃税仅限于少数人而非普遍现象。美国一亿份个税申报表中,依法申报比例达到60%,剩余部分问题多出自非正式服务提供者,如沿街推销者、住宅油漆工以及小规模企业等,公民主要所得项目申报数额高达应报数额的99.1%。在这种情况下,税务当局就有可能集中力量对付少数偷漏税者,使重点稽查得以实现,并通过对偷漏税行为严厉处罚,反过来促使纳税人更好地遵法守法。但是中国目前并不具备这种基础。税收问题说到底是一个经济问题,提升纳税意识的逻辑起点主要有二：其一,申报并且纳税者会获得好处；其二,不申报且不纳税者会遇到麻烦。我们认为,就第一点而言,纳税越多获得好处越多的前提是,建立起普遍完善的社会保险、社妲己

摘要：农村剩余劳动力转移是经济和社会发展的必然规律,是我国实现工业化和现代化的必然趋势。农村剩余劳动力转移是关系到全面建设小康社会和实现国民经济现代化的关键性问题,也是关乎农民增收,我国经济、社会稳定和可持续发展的重大问题。文章结合我国农村剩余劳动力转移的特点和现状,针对我国农村剩余劳动力转移中存在的问题,对我国农村剩余劳动力转移进行了思考,并提出了相应的政策建议。关键词：农村剩余劳动力；转移；就业一个国家的劳动力就业规模与该国家的经济发展水平、与之相适应的经济结构、与生产力发展相适应的生产关系的组合形式及与人口总量变化相关联。但由于我国的二元经济结构、经济发展水平和农村人口的持续增长等各种因素相互交织的作用,我国农村出现了大量劳动力过剩。在工业化、城镇化、现代化的背景下,农村剩余劳动力的根本出路是转移到非农产业,流向收入水平高或预期收入高的部门。因此,农村剩余劳动力转移不仅是我国实现工业化必须面对的现实课题,也是解决我国“三农”问题的根本途径。一、农村剩余劳动力转移的主要途径我国农村劳动力转移的主要途径有四个方面。一是乡镇企业吸纳大量农村剩余劳动力就业。20世纪80年代开始,我国乡镇企业异军突起,成妲己

在今年的政府工作报告中,温家宝总理谈到2007年的教育工作时,特别指出要支持和规范民办教育发展,发挥社会力量办学的积极性。近期,中共中央组织部和教育部党组下发了《关于加强民办高等学校党的建设工作的若干意见》,国务院办公厅下发了《关于加强民办高校规范管理,引导民办高校教育健康发展的通知》,教育部部长周济2月3日签发了《民办高等学校办学管理若干规定》。这三个文件无疑会对民办高等教育事业的健康发展起到强有力的保障和促进作用。相对于其他的教育来说,民办高等教育在我国发展时间还不长,但在《中华人民共和国民办教育促进法》及其实施条例颁布实施以后,各级政府按照“积极鼓励、大力支持、正确引导,依法管理”的16字方针,采取积极措施鼓励扶持民办高校发展,取得了很大成绩。据2006年教育事业统计,我国现有独立设置的民办高校278所,比上一年增长10.3%,比2002年增长109%；在校生达到133.8万人,比上年增长27.2%,比2002年增长318.4%,这两个速度都比全国普通高等学校在校生增长的速度快。民办高校已经成为高等教育事业的重要组成部分,为国家培养了各类适用人才。同时,它也满足了人民群众接受高等教育多样化的需求,在深化高等教育办学体制改革方面也起到了积极作用。不过妲己

摘要：文章首先明确了高职教育的区域性和合作性的内涵和定义,然后以浙江为例总结了中国高等职业技术教育的区域性和国际性的现状,阐述了高等职业技术教育的区域性和国际性的挑战以及必要性和可行性,为了有所借鉴,论述了德国职业技术教育的启示,提出高等职业技术教育的区域性和国际性的建议以及若干值得注意的问题。关键词：高职教育；区域性；合作性；现状；必要性和可行性；建议什么是高职教育的区域性？可以将其界定为：基于直接服务于区域经济的宗旨,高职教育所具有的地方特色。这是该概念的本质属性,即内涵。而所谓地方特色,体现在诸如人才培养目标、专业设置、课程结构、培训方略.2、黄亚妮.论中国高等职业技术教育的区域性.职业技术教育,2002.3、李文波.论高职教育的区域性特征.云南高教研究,20014、彭秀芳.高等职业教育与国际教育水平接轨若干问题的思考与探索.教育理论与实践,2005.5、闵光泰,王国苹,颜逊.走国际合作之路强高职教育特色.金陵职业大学学报,2001.6、张博,陈育林.中国高职教育发展的国际合作之路.辽宁高职学报,2002.7、郝拉柱,李畅游.浅谈利用国际技术合作项目促进高等职业教育发展.内蒙古农业大学学报,2001.8、李星.国内外高等职业技术教育培养目标比较.妲己