上海社会科学院

摘?要：职校学生的特点与职校环境的特点,决定了在新生班打造班级核心力量——班干部队伍的重要性与迫切性。杜威的“教育即生长”理论告诉了我们培养这样一支队伍的意义。关键词：职业学校?班干部?培养一、问题提出1.职业学校学生特点进入职业学校的学生在学习习惯上的缺点在很多方面是相同的：有着太多的学业失败的经历；大多比较消沉,怕吃苦,缺乏耐心；不少学生很难专心致志学习,迷恋上网、玩手机。2.建设班干部队伍的迫切性鉴于职校学生的整体素质不高,班主任管理的难度、工作的繁重可想而知。如果班主任不肯放手让学生积极参与管理,很可能导致学生不满意,老师也很累。二、抓住“第一”1.从军训第一天开始在军训第一天,班主任就要和教官一起定下这次军训的目标,即让同学们能够遵守纪律,把自己的每一件小事做好,要有集体观念,不怕吃苦,学会关心他人等。同时,作为班主任,应多关心同学,尽可能地发现学生的闪光点,尽量多与学生谈心,多了解他们的想法。2.从第一次家长会开始在第一次家长会上,更应该侧重情感教育,真诚地感谢家长们参加家长会,让学生看到父母没有放弃他们,告诉家长和同学在这个班的学生每一位都会得到老师的关心。而家长最担心的就是职校的老师也许在心里准备放弃上海社会科学院

摘?要：英语教师的语言魅力直接关系到课堂教学的质量。本文就教师在语言艺术上应注意的问题以及和谐师生关系的构建对教育教学的作用进行了详细的阐述。关键词：语言?情感?斗志?师生关系苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”英语教师的语言是否具有魅力会直接影响到课堂教学的效率。那么教师该如何展现自己的语言魅力呢？一、语言要准确、规范语言形象、准确是对英语教师的基本要求。除此之外,英语教师在课堂上还必须坚持用英语教学,尽可能地为学生创造英语语言环境,让学生时刻感受到英语带来的乐趣,学会用英语来思维。同时,教师在教学中,还可适时适当地采用符合西方人习惯的身体语言。这种“仿真”,会让学生感到新奇,从而激发他们学习英语的积极性。标准、规范的语言,是有效口语交际的必要条件。如今的英语教材内容丰富、贴近生活、时代感强,英语教师们必须集多种艺术手段于一身,创设良好的语言环境帮助培养学生的听说能力,并调动学生参与英语学习的积极性,从而使英语课生机盎然,妙趣横生。二、语言要富有情感教师要想劝服学生、感动学生,语言必须富有情感,词语的情感色彩也必须把握好。只要教师满腔热情,单调而乏味的课上海社会科学院

摘?要：男幼师具有女幼儿教师不可替代的职业优势,他们得到了幼儿园以及幼儿、家长的广泛好评。按照学前教学的特点,幼儿园教育教学需要男幼师来弥补不足。然而从调查中我们发现,男幼师的生存状况令人担忧,男性拒绝选择幼师或者男幼师跳槽现象都比较严重,这不利于学前教育的健康发展,也不符合学前教育的规律。面对困局,需要政府、教育机构、社会等共同努力,多措并举,让男幼师成为幼儿园教育工作中的一道亮丽风景。关键词：幼教?男幼师?职业优势?破解困局课?题：湖南省教育科学“十二五”规划课题“中等职业学校男幼师培养的研究与实践” 阶段性成果,课题负责人：侯琳波,课题编号：XJK012CZXX111。俗话说,人生百年,立于幼学。幼儿阶段,是一个人心智开发的关键时期,而一个男女兼具且性别较为平衡的育人环境更有利于幼儿的健康成长。但是,长期以来,学前教育被理所当然地认为是女性专属的职业,这方天地成了女性的一统天下。可喜的是,随着经济的发展和社会的进步,在大多数国家大大增加。学前教育学、艺术教育专业合计所占比率为7.8%。这与大多数的一线男幼师流失现象相吻合,或许是他们出于工作与自身发展的需要而做出的选择。6.单位类型我们将幼儿园的单位类型分为公办园和民办园两上海社会科学院

摘?要：本文借鉴国外的EAP运作模式,以广州市交通高级技工学校为例,对构建提高技工院校新教师职业适应性的EAP模式进行探讨。关键词：技工院校?新教师?职业适应性?EAP模式员工援助计划,又叫员工帮助计划.王雁飞.国外员工援助计划相关研究评述.心理科学进展,2005.苏晓岑.员工援助计划本土化过程中的中西差异初探.现代企业教育,2010.上海社会科学院

摘?要：本文对传统中职药剂专业课程与教学模式存在的缺陷、创建工学结合课程与教学模式的可行性进行了分析,并在中职药剂课程与教学模式的改革中尝试工学结合课程与教学模式,彰显中职药剂专业特色的创新模式。关键词：中职药剂专业?工学结合?课程与教学模式?行动研究课?题：2013年中国职业技术教育学会科研规划项目,课题编号：791234；2012年江西省中等职业学校省级教育教学研究课题,课题编号：JXZJJG-11-102。为适应“以就业岗位为导向、以能力为本位、突出实践技能、强化综合素质”的现代职教理念,中等卫生职业教育发生了大幅度的改变,从强调医学专业课程和医学基础、临床学科的系统性和专业性,转向重视心理学、社会学及操作技能的培养,因而课程与教学模式已成为中等卫生职业教育教学改革的瓶颈。一、中职药剂专业传统的课程模式和教学模式不相适应1.中职药剂专业传统课程模式的缺陷传统的中职药剂专业课程设置只是强调药剂专业学科知识的系统性、完整性；内容过多,忽视了中职药剂专业各岗位群的实际需要知识,因而理论性强,实用性弱,引起学生学非所用,所用又非学,从而对学习失去兴趣。2.中职药剂专业传统教学模式的缺陷传统的教学模式都是通过“先理论,后实验”来传授知识。上海社会科学院