原标题：疯狂的学而思疯狂的校外培训
疯狂的学而思疯狂的校外培训
最近，对于教育培训机构学而思的口诛笔伐在朋友圈疯狂刷屏。家长们对于子女教育的集体焦虑再次引发人们的关注。学习差的要提成绩成绩好的要更上层楼，给孩子多报几个课外班，成了不少家长在焦虑情绪驱使下的无奈选择。按理说，随着近些年教育事业的进步，孩子们已经享受着越来越好的教育环境，为何家长们的焦虑始终没能减轻？焦虑背后，更深层次的原因又是什么？
又到了学而思招生的日子，从前一天夜里开始，就有成群的家长守候在杭州的几个教学点，“瑟瑟冷风中，还要靠高音喇叭和保安控场疏散入学考试的培训班——学而思”，那种期盼，那种无奈，溢于言表。
学而思，到底是一家什么样的机构，能够捆绑无数的孩子和家长？
学而思在全国25个城市建有分校，仅杭州分校就有10个教学点，每个教学点的培训班层次不一，人数不一，我们无法准确估算一个基本的学生数字，也未从学而思官方采访的回复中得到解答。快报记者在采访中了解到，杭州有的民办小学，一年级一个班60%的学生都在上学而思。有的公办小学五六年级一个班，上学而思的人数达到80%以上。
从老师上一节课最多挣70元，到第一年起薪15万元，从上门做家教，到纽交所上市市值60亿美元，13年时间，学而思走的是一条怎样的疯狂扩张之路？
最近，对于教育培训机构学而思的口诛笔伐在朋友圈疯狂刷屏。家长们对于子女教育的集体焦虑再次引发人们的关注。家长对教育问题尤其敏感，他们会竞相购买学区房，这既是一种消费行为，也是一种投资行为，既带来巨大的经济压力，也可能带来巨大的潜在收益；他们对学而思、新东方之类的教育培训机构趋之若鹜。
课业负担从课内转向课外，家长焦虑感十足
喊了多年“累、累、累”之后，各地针对中小学生的“减负令”纷纷出台。下课早了、作业少了，考试的方式也变了，可孩子、家长仍是“累、累、累”。焦虑，成了形容当下家长心态最常见的一个词。
孩子减负、家长增负，负担从课内转向课外
“现在的学校教育是在逼着其中一个家长辞职回家！”最近，广州一位三年级小学生的妈妈在网上发的一篇吐槽帖火了。帖子发出后引来许多共鸣。很多家长都觉得，现在学校布置的文化课上的作业减少了，但手工、绘画、制作等任务却多了起来。许多任务与其说是布置给孩子的，不如说是布置给家长的，需要家长的全力投入甚至是越俎代庖。让家长觉得有负担的不仅是这些另类作业，还有老师提出的“批改作业、监督修订”等要求。
课内减压、课外加压，“双职工”家庭焦虑感十足
目前，国内各地各学校都通过压缩在校时间、减少家庭作业以及保证体育课和课外活动时间等举措为孩子减负，中考也通过调整考试方式以期减少学生课业压力。但记者调查发现，大多数孩子并未因此减少学习时间。在一些大城市，由孩子教育问题引发的焦虑感十分常见，这样的焦虑感在一些“双职工”家庭表现得更加明显。
政策频出，焦虑难消，减负令不是万能灵药
事实上，教育部和地方教育主管部门都曾先后出台多项政策，减轻义务教育阶段学生课业负担。总的来看，各地区主要从入学选拔和在校教育两个方面加以限制。尽管政策频出，孩子的负担和家长的焦虑却始终没有得到缓解。日前，中国青少年研究中心发布的“中国少年儿童发展状况研究报告”调查显示，“00后”在校时间和做家庭作业时间均超过“90后”，学习负担在一定程度上有所加重，睡眠不足现象也更严重。
心里总有个“别人家的孩子” 家长为何如此焦虑
学习差的要提成绩成绩好的要更上层楼，给孩子多报几个课外班，成了不少家长在焦虑情绪驱使下的无奈选择。按理说，随着近些年教育事业的进步，孩子们已经享受着越来越好的教育环境，为何家长们的焦虑始终没能减轻？焦虑背后，更深层次的原因又是什么？
焦虑，是公众对教育有了更高期待
家长的焦虑，往往并不因孩子成绩的好坏而改变。如今的家长，对教育有了更高的期待与要求，而大多数学校的教学，对此显然力不从心。有专家指出，家长焦虑的深层次原因，仍然是优质教育资源的有限。以公众目前对教育的需求，仅靠学校显然远远无法满足。但也不得不承认，很多学校在课堂教学、课后作业安排等方面效率较低，增加了学生的负担和家长的焦虑。
焦虑，因攀比心理而无所适从
攀比心理，是很多家长焦虑的来源。很多家长在教育孩子时往往以“别人家的孩子”为参照物。一位中学校长谈到，随着社会的发展，尊重孩子意愿、让孩子快乐成长的教育理念，很多家长并不是不懂，但却架不住现实环境的带动，只能在焦虑中做出上这个辅导班还是那个培训班的茫然选择。
焦虑，亦来自激烈的社会竞争
只要有竞争，家长的焦虑就很难消除。专家认为，理性看待压力与焦虑，是当前不少家长必须学会的一课。不存在没有压力的学习，单纯减负是行不通的。如何才能有效缓解焦虑，在专家学者以及广大教育实践者看来，这需要教育系统、学校、家庭、社会的合力配合，课程改革、教师培训、家长教育、社会引导等各个环节，缺一不可。
校外补课是侵蚀社会风气的“毒品”
“减负”“高考改革”“素质教育”“降低中高考难度”……这些年，围绕中小学教育，教育部门提出的口号不少，措施也很多，但校外补课现象愈演愈烈，校外培训的生意也风生水起，成为数千亿元级的巨大产业。
校外补课培训已经成为影响民生的事情，不仅让孩子和家长们筋疲力尽，而且成为许多家庭的巨大经济负担。随便找个工薪阶层学生家长问问，一个月花数千上万元的补课费一点不新鲜。尽管表面上补课是家长的自愿选择，但也是不得已而为之。由此可见，是该给校外培训念念“紧箍咒”了。
值得警惕的是，校外补课也是侵蚀社会风气的“毒品”。有些教师不仅投身其中，而且采取的方式手段有些见不得阳光：有的在课上简单讲或不好好讲，逼着学生找补课；有的暗示家长要孩子“补缺补差”，到自己家或培训班上课；有的互相“协作”，介绍孩子到对方处补课。一些名师的补课业务极有市场，有时要找熟人托关系才能挤进“小课堂”。更有一些学校还将其视为打造学校教学口碑的途径之一，甚至明确向教师表示“只要不在学校补，外面随便”。总之，花样之多，让家长们“望补兴叹”。
咋办？给校外培训降温不能单靠“禁”字
疯狂的奥数搅得全国很多城市高烧不退。这种热度中有对数学的爱好，对科学探索的热情，不能一概否认。有些孩子有天赋也有兴趣，学得深一些大有裨益；奥数的解题思维也能开阔视野，启发思维。但对大多数孩子而言，花那么多时间学得这么深入，并不是一个理性的选择。
教育资源的稀缺性尚未解决
各级教育行政部门的“奥数”禁令，已不绝于耳，甚至采取各种措施，试图割断学生升学与奥数培训之间的联系，但从目前看，均难以根治。这其中的根源问题在于教育资源的稀缺性尚未解决。资源占优的学校，虽然未必赞成“奥数”本身，但从有利于选拔的角度看，“奥数”成绩多成了通行或默认的敲门砖；资源不足的学校，因生源欠佳，有“奥数”成绩的孩子更会另眼相待。于是，一场教育市场的默契悄然达成，有的学校在面对“奥数”禁令时，总会找到规避之术，培训机构也以“数学思维训练”等名目暗度陈仓地进行“奥数”培训之实。
要厘清公立私立学校的关系
不厘清公立私立学校的关系，不在招生模式这样的根本性问题上动刀子，光指责学校或者培训机构，行政命令式的禁止叫停都只能起短期的作用。对这些家长而言，这只是个“游戏”，规则就是拿到通行证。对一些民办初中而言，把奥数成绩当成一种普遍的标准也出于同样的心态。学校需要好生源，高中大学可以通过统考排名来招生，可初中没有。奥数某种程度上扮演的其实是招生考试的角色。没有奥数，还会有别的，没有学而思，还会有别的培训机构。疯狂奥数里，是对择优标准的迷惘，它起的作用无非是抬高门槛，增加难度，让一部分人脱颖而出，满足民办初中招生要求。只不过，奥数对孩子的天性的压抑更直接一点；相比于统一考试面临的巨大社会压力，这种方式做得更隐晦一些。可为了满足这一简单的诉求，社会却要付出甚至比统考更沉重的代价。
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