原标题:请听题！衡水中学的历史题你能答对几道……
嘿嘿，今天要出题考考大家了！
衡水中学，传说中的超级中学，中国应试教育的神话。2016年高考，衡水中学考入北大、清华139 人!2017年高考衡水中学考入北大、清华175 人! 许多省份一年都没有这么多考上清华、北大的，衡水中学一个学校每年就贡献了100多名清华、北大的校友。
其实，小编对衡水中学没什么好印象。作为一个保守应试教育折磨的学生，一个把应试教育搞得登峰造极的学校，那不是拉仇恨吗？想起高中每天一脸憔悴、辛苦刷题的日子，就觉得暗无天日。《五年高考三年模拟》，这辈子都不想见到这本书了！
太夸张了吧
直到有一天，看到了衡水中学的一份高中寒假历史题目。
我觉得膝盖要碎了！突然意识到，衡水中学这么牛逼还是有原因，看看人家出的寒假作业的题目，这水平我觉得自己的高中白读了。
抽出10道选择题，大家一起测试下你能答对几道？
-------请听题-------
1、历史学家黄仁宇认为，“唐朝政治与以前不同之处，则为地方政府亦由中央督导组织，除黔中岭南闽中之外，州县官亦由吏部补授。”由此可见，唐代
A、中央集权进一步加强；B、三省六部中吏部权力最大；
C、君主权力空前强化； D、中央与地方的矛盾比较突出
按：高中就知道黄仁宇了，许多历史专业的本可生读完大学还没看过《万历十五年》。
2、江西安福《枫田邓氏族谱》中有这样一段：“始祖东汉人邓禹，字仲华，南阳邓州新野人。佐汉光武帝中兴，为云台第一元勋，官拜大司徒，进太傅，封高密侯。”与邓禹任职有关的制度是
A、察举制；B、征辟制；C、科举制；D、军功爵制
按：这题竟然应用了梁启超口中的新文献“族谱”来出题目，而且很巧妙避开了对于族谱是否可信的争议，只针对族谱中提到的历史事件设问。这个设问也有高明，提到汉代最容易让人想到的是察举制、征辟制，这是汉代选拔官员的特点。但你如果有这样先入为主的观念就错了，这题的关键还是看史料讲了什么。
3、某一个朝代地方上出现洪灾，消息上报朝廷后，皇帝下令工部全速抢修溃决的堤防，勿使水患继续扩大；同时责成户部尽速调度粮食，运往灾区，赈济灾民。有关官员根据皇帝旨意，写成诏书，经皇帝确认无误后，直接送至工部、户部等单位执行。这一情况出现在
A、秦汉；B、隋唐；C、宋元；D、明清
按：这题有心机！乍一看主要讲皇帝与六部的关系，把A排除后其他三项貌似都可以，这是第一层考点。第二层考点就是看你对上层官僚制度的变化认识够不够深入了，皇帝直接下令给六部是什么意思？什么意思？什么意思？
4、日本学者和田清认为中国官制的一个特色是“波纹式的循环发生”，即“天子私人近侧的微臣逐渐获得权力，压倒了政府的大臣，终于取而代之。但取代之后，其中又别有私臣变成实权者，再来取代现有的政府大臣。如此后浪推前浪式的往复不已。”以下官职的设置符合这一特色的是
A、秦朝的三公九卿；B、汉朝的“中朝”；C、隋唐的三省六部；D、宋朝的枢密院
按：和田清都出场了，这位大咖是日本研究满蒙史、清史的第一人，东京文献学派的领军人物。这人就算是历史科班出身的人，若不是研究清史，也不一定认识。出题的老师绝不是根据高中教材讲课的泛泛之辈。这题目还是考察对中国古代的政治制度认识是否细腻，关键得结合当时的局势，来分析选项中的官职对皇帝有什么意义。
5、钱穆在《中国社会演变》一文中指出：“不论西周氏族，乃及夏氏族、商氏族及其他氏族，全在‘此制度’下，逐渐酝酿出一种同一文化、同一政府、同一制度的大同观念来。”材料中的“此制度”是指
A、禅让制；B、分封制；C、宗法制；D、中央集权制
按：钱穆出场了。这个题目引用的话很有见地，关注的问题其实是中国为什么不像欧洲那样一直处于四分五裂的状态。在中华文明开始的商周时期，已经有一种“同一”的观念，这个观念的制度基础是什么？
6、有学者研究认为，北宋末期的寒潮期到来，致使北方游牧民族无以为生，只能向南不断地侵扰以获取掠夺生存资本，由此加剧了北宋的灭亡。据此理解正确的是
A、不断的征战促进了民族间的融合；B、北宋政治体制的弊端使北宋灭亡；
C、历史事实的产生由多种因素促成；D、地理因素越加是历史研究的重点
按：这个题目跨出了教科书给的分析框架，不单从自身腐败、积贫积弱等固有角度来看问题，让学生认识到气候变化引起的连锁反应，加深对历史事件结果的认识。
7、“洪武皇帝……希望牢牢将权力抓在自己手中，并试图独自处理国家大事。但是这样的工作负担被证明是无法承担的，他于是召集一些忠诚的中级官员组成了一个特别的政府部门……”材料中“中级官员”的主要职能是
A、协理章奏；B、参与决策；C、执行政令；D、监察百官
按：这题是间接在考察对于朱元璋废丞相制的理解。皇帝觉得丞相权力太大，相权威胁到了皇权，于是就取消丞相制。这里的关键一环是，在原有的政治体制中，皇帝主要是通过丞相这个角色来管理百官的，由丞相直接给百官下行政命令。废除丞相制后，朱元璋需要的这些“中级官员”主要是参与决策，辅佐皇帝。
8、法国汉学家汪得迈曾说：“对皇帝的决定可以提出批评，这一条在某种程度上蕴含着言论自由的原则，每每令研究中国政治制度史的人倍感兴趣。”材料所评述的制度
A、完善了君主专制制度；B、加强了中央集权统治；
C、使君臣关系趋向平等；D、为官员升迁提供方便
按：这题也是乍一看就知道在考什么，但看了选项后发现自己想的不深入，用选项来引导考生对历史事件有更深入的思考。
9、法国著名学者雷奈•格鲁塞的《东方的文明》写道“秦代在历史上意味着什么呢？意味着周时已有的中国的力量，由它一个最有生气的成分聚合、集中起来，提高到权力的顶峰。”其中“最有生气的成分”是指：
A、皇帝制度；B、三公九卿制；C、郡县制度；D、军功爵制度
按：这题是借用外国学者的观点，对常识进行挑战。今天看起来似乎是不好的东西，在历史上、从长时段来考虑，或许发挥了积极的影响，成为“最有生气”的成分。
10、在分析刘邦与项羽胜负的原因时，刘邦的重要将领都武侯高起、安国侯王陵认为，“陛下使人攻城略地，所降下者因以予之”；项羽“战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也”。这反映出
A、分封制符合秦汉历史发展趋势；B、分封制平衡了中央与地方关系；
C、分封仍是当时重要的政治观念；D、稳固统治须依靠满足部将利益
按：这题也是个陷阱题，要脑子会转弯。刘邦虽然取得了楚汉争霸的胜利，但在争霸过程中，也不得不封了几个异姓王。为什么他要封异姓王？除了权宜之计外，这样的做法反映了当时社会上怎么样的思潮？好好想想。
给了这么多提示，答案你知道了吗？
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