《方向。目标。理想——迷茫问题解决方案》
杨奎修著
书号ISBN978-7-222-12842-2
中国版本图书馆CIP数据核字(2015)第004083号
类别成长青春生命心灵
出版云南出版集团云南人民出版社
版次2015年1月第一版第1次印刷
定价24.00元
简介
把看似只可意会、笼统讲不清楚的“迷茫问题”梳理清楚。为解决迷茫问题提供了有效解决方案；让“思考教育”的理念落地生根萌芽。从理念阶段走向实践阶段；为理想建立根基。让模糊的愿望清晰。让飘渺的理想落地；引导青年人明确愿望、选择方向、树立明确的目标。制定可操作的计划和方案。坚持耐心的行动。真正走出迷茫困境。
形式和内容都是一种创造。尊重差异。认可每种情况的合理性。不宣扬作者认为的对错好坏。尊重读者的判断；提供信息。引导读者去思考、明确一些对读者自己重要的事情。自己思考、领悟、抉择。调整生活、塑造行为。真正转化为力量。促进读者取得预期成果。为大学输送精神粮食。解放空虚颓废的大学生活。助力就业难问题。
前言
迷茫是一个阶段进入下一个阶段的过渡过程。是一种正常现象。其本身不是一种问题。接触新事物或进入新环境时。不了解情况、不知如何选择。不知如何行动。就会感到困惑。做明确的事。就不会迷茫。
人生迷茫与职业迷茫常见而普遍。不了解。无方向、无目标。从学生向职业者转变。常常会经历一段为时不短的思考与挣扎。
不清楚生命的意义。自己为什么而活；不清楚生活的意义。自己为什么而忙碌；不清楚心底到底想要什么、追求什么；
不了解自己的天赋、兴趣、优势、性格分别是怎样；
不了解社会需要什么。不知道什么对就业和职业发展有用。用人单位需要的自己没有准备。自己准备了的用人单位不需要；
对所学专业的未来不了解。对各行业、各职业的情况毫无概念。心里没底。担心自己难以适应；
不清楚自己想做什么事业、喜欢什么行业、适合什么职业、能做什么工作；
想努力。而不知道往哪里努力、不知道怎么努力。学些什么、做些什么、准备些什么；
找不到方向。有力无处使的感觉。举步维艰。不知所措；
难以选择。不确定自己做的对不对、付出值不值、能不能成功、该不该坚持；
害怕所作的选择不是最好的。浪费自己的时间和努力；
憧憬美好。害怕失败。想要拥有。担忧失去。拿捏不定。胆怯迈不出脚步；
不知道该做什么。没有自认为有意义的事可做。可以做的没兴趣、对自己的成长没帮助、没有热情参与；便无所事事。或盲目忙碌；
不知道该学什么。对囫囵吞枣枯燥无味的大学课堂失望。不实用的纯理论知识不想学；
没有能让自己努力追求的目标。难以下决心去做什么。无聊空虚、浑浑噩噩、活得疲累；
生活没劲。没有目标。整天无所事事。压抑没有激情。感觉荒废时间；
不知道怎么做。不知道怎样去实现理想、目标；
不知生活重点。不能合理安排时间。生活杂乱无章；
对现状不满意。又无力改变。不顺心。不甘心。看不到希望；
看不到成长。没有一技之长。没有工作经验。不知道自己能创造什么价值；
就业压力大。没有做好准备。内心不踏实；
就业难。大学生素质能力难以达到人才要求。用人单位难以找到符合需要的人才；
有想法。无方法。无行动；想上进。不知从什么地方开始。无法付诸行动；
想提升能力。不知道提升什么能力。怎么提升。没有方法。没有机会。没有平台；
想轻松、想自由。急于获得某种确定性；
渴望立即事业有成、立即出人头地、立即享受生活；
想要现成的。排斥创造的艰难；害怕失败。害怕拒绝。害怕压力。怕苦怕累；
疏于行动、缺乏自律。没有耐心、难以坚持。急于看到、得到成果；
……
本书引导读者探索一些有关未来发展的重要问题。明确方向、树立目标。有选择、有目的地努力。锻炼职业素质和能力。为职业发展做好准备。随阅历、经验、资源的增长。逐渐有力量面对、掌控未知和不确定。走出因迷茫产生的担忧恐惧焦虑不安的状态。有信心、有耐心。行动着、成长着。满意当前生活。从容面对未来。
目录
001第一章明确主观心理现状
012第二章明确客观心理特征
027第三章明确主观职业特征
037第四章了解客观职业信息
058第五章明确愿望选择方向
075第六章树立目标
084第七章制定计划
101第八章实施方案采取行动
105第九章职业化做好准备
124第十章常见心理困惑倾向
引言
急功近利的时代。有人渴望尽快找到一劳永逸的正确答案。有人试图套用对他人有效的方法解决自己的问题。总有“大腕”不断说着小故事、讲着大道理。用特殊条件下成立的道理告诫年轻人该怎样生活、该做什么不该做什么、什么是成功、怎样才能成功。
说教者喜欢用“应该……、必须……、要知道……、记住……、要……不要……、想要……就要……、只要……那么……、因为……所以你要……、如果……就……、只有……才……、不是……而是……、你会发现……你会明白……”等句型。发表自己的观点、定论、所谓的大道理教导他人。以期彰显自己的高雅、博取受教者的仰慕。
每个人的经历、观念、条件、喜好各异。生命怎会有标准模式。哪有那么多该与不该。所谓权威专家的所谓道理忠告、所谓成功人士的所谓经典名言、所谓对错好坏该与不该。都只是说教者的局限观点及经验。不是事实。已经有太多书籍想教你怎样过“正确的”生活。没人需要再多一本。
本书中没有答案。任何他人（无论其取得多么伟大的成就）的观点。都不是你的答案。更不是你的标准。包括本书的所有文字。生活丰富多姿。没有唯一标准。故无标准答案。甚至不见得非有答案不可。
没有东西要教你。只提供一些信息。引导你去思考、明确一些对你自己重要的事情。调整你的生活、塑造你的行为。促进你取得预期成果。你自己会思考。没有人有权利干涉你的思想自由。你认为有意思的才真正有意思。自己思考、领悟、抉择。
力求简单。不需要证明本书的观点正确、让你接受。复杂的东西。搞清楚都不容易。故不具有可操作性。如果实施都是种困难。何谈效果。何谈价值。何谈从中受益？所有文字只是信息。只是观点分享。不是教导。不是忠告。不引用大量理论、案例来拼凑篇幅。浪费你的阅读时间。不讲偶然、偏激、空洞、忽略规则、无视条件、以偏概全、没有实践意义的故事、道理。人与人、物与人、古与今。有太多不同。
个人理解的学习阶段：1不知道某种知识的存在；2知道有某种知识存在；3对某种知识有所了解；4理解某种知识的内容；5经过练习和实践。会使用这种知识解决问题；6反复实践熟练。应用这种知识帮助自己成长及改善生活。太多人停留在了2—4阶段。知道事物。获得谈资；做出行为达到水平。解决问题创造价值。
成长是漫长、折腾、不容易的事情。无法寄希望于看一看药方就祛除病痛。需要认真配药、按时按量用药；同样。无法期待浏览此书。便为你解决迷茫问题。使用此书并不容易。完成任务式的走马观花看一遍。不会有太多帮助；认真思考、耐心探索。让知识为人服务。
参考他人的观点。思考自己的生活。不用采纳。学习资料只提出一些引导和参考。通过自己的体验。形成自己的理解。真正转化为自己的力量。在实践中会遇到具体的问题。伴随处理各种问题的过程。综合素质和能力得到提升。学习。思考。实际问题。分析。可行方案。执行。结果。
简评
“对自己、对生活有了可控感。不再担忧与焦虑。能安心过好大学几年。”
“生活变得有条理、有效率。利用宝贵的大学时光。实践自己的想法。”
“抛开浮躁、接到地气。踏实行动、耐心成长。融入了真实的社会。”
“看到自己的成长。信心满满。对生活充满热情。”
“引导我全面认识自己的主观和客观特征。探索适合的发展领域。发挥天赋。”
“带我了解职场、理解社会。剖析职业素养和综合能力。”
“助我找到明确的方向。做有意义的事情。心里很踏实。”
“树立了具体实际的目标。自己和自己的生活都充满力量。”
“对人生和职业发展有了清晰规划。有计划地付诸行动。实践理想。”
“有目的地提升自己的素质和能力。为就业和融入社会做好准备。”
“把看似只可意会、笼统讲不清楚的‘迷茫问题’梳理得非常清楚。”
“简单实用。可操作性强。真正能解决迷茫问题。没有以往的似是而非感。”
“认可每种情况的合理性。不空谈吹嘘。不宣扬作者认为的对错好坏。”
“不否定批判。尊重读者的判断。不教育读者。很喜欢这种风格。”
“让‘思考教育’的理念落地生根萌芽。从理念阶段走向实践阶段。”
“为大学注入思考精神；为解决迷茫问题提供了有效解决方案。”
“为理想建立根基。让模糊的愿望清晰。让飘渺的理想落地。成为明确的目标。”
“最理解大学生真实困惑的书籍。比我花高价参加过的辅导课程有帮助。”
“像魔法一样。认真思考和回答一些问题。我就不再迷茫困惑。”
“文字不算优美。却比读过的煽情故事和道理有用得多。帮我走出迷茫困境。”
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