时间过得很快。竟然有这么长时间没有写过博客了。
很忙。每天七点之前到校。六点之后离校。还要把事情带回去做。人忙了。虽然也会有一些生活和工作上的感受。但是却没有心思去记录。这几天。终于把之前的任务完成得差不多了。后面要做的事情也理出了头绪。才觉得轻松了一点。即使这种轻松只是心理上的。
这段时间。日子可以说是很充实的了。每天在办公室里的休息时间不超过20分钟。中午吃饭要计算好时间。随身要带好笔记下突然想起的事情。连去听课都成了一种福利待遇。常规的、非常规的工作。既定的、突发的工作。在考验人的体力的同时。也在磨炼人的心理。这里面有收获。有进步。同时又很迷茫。
我每次给学生开会。无论是记者团也好。是党校的学生培训也好。我都强调一点：要将个人价值和社会价值结合起来。只有社会价值而忽视了个人价值。这是不尊重人的表现。泯灭了个人价值。这样的事情很难有长久的激情。所以我们参加每个培训每个学习。都要自己有收获。可是。我自己的个人价值在哪里呢？想到这一点。就会觉得一个人在无边的大海上。看不到岸。没有海岛。以前我背李白的一句诗“仰天大笑出门去”。后面的那句“我辈岂是蓬蒿人”总会被我背成“拔剑四顾心茫然”——难道背的错误果然是心事使然么？
对于自己的要求也许确实不能太高。既想把书教好。又想把工作做好。身心俱疲。在我对新的工作还没有熟悉之前。这样的想法就那么地空中楼阁。但是。三十八名高三学生给我的压力是实在存在的。我对同事说：我现在只争朝夕。周一和周三的早读。我肯定早早到教室。和学生一起读书、背书——运动会第一天的早读我也去了。学生在下面感叹：好早。我说：已经迟到了一分钟了。爱心辅导之外。放学后也力争留下几位学生讲讲作业或重新默写。每个周一下午连续上好三节课。然后在椅子里像一滩烂泥一样。看着学生默写或就这么以“霍金的姿势”一点形象也没有地给他们讲题。等学生从我这里走后。再强打精神批好作业。这才能回去。运动会前一天。我载着zc和她发的东西往回走。不断感慨。这是我最近以来回去最早的一天。天竟然还没有黑。就是黑了。有些作业还是要带回去批。有一天。我跟学生开玩笑——在我身上。我看到了传统优秀教师的形象。挑灯夜批。
那天开大会。放了一段松江优秀教师的录像。一位叫冯涛的老师说：用一辈子做好一件事。我不后悔。老高在随后的发言里说：其实。在我们学校也有很多像冯涛一样的优秀教师。我的教育生涯才七年。以后还有很多年要走。我是否可以做到用一辈子做好一件事。我不知道。所有的承诺在生命的最后才能证明是否真实。半路上的评价也只能是阶段性的。突然想起来。那天月考结束的下午。有的学生因为数学成绩不好。在课堂上无精打采。本来放《陶渊明的田园诗》这个视频给学生看。看了一段后。我决定不放了。我自己给学生讲《陶渊明的人生观》。我说：陶渊明过着在我们看来非常悠闲自在怡然自得的田园生活——采菊东篱下。悠然见南山。但是。同时。他的生活又是“环堵萧然。不蔽风日；短褐穿结。箪瓢屡空”。一个人在选择的道路上。是需要坚忍的。即使他选择的是我们看来似乎很轻松的生活。这种生活的背后实际也是需要精神的支撑。随后。我举杜甫的事例。两相对比。一位是道家风范。一位是儒家思想。一位超然物外。一位努力仕途。本来两人大相径庭。然而其中的相通点确实如此明显。那就是：有理想。能坚持。儒家“知其不可而为之”的实务。道家“忘怀得失”的洒脱。付出的或者是仕途坎坷人生偃蹇。或者是生活困顿妻孥同苦——哪一种选择不需要代价呢？看电影《孔子》。那句“求仁得仁又何怨”从二千五百年前。传响至今。
有一部电影里有句台词：很多年后。我们回头来看。那些当年的问题。也许全都不需要答案了。
所以。我会在偶有的迷茫中继续走下去。
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