【关键词】超媒体 文本阅读 阅读指导
从1965年美国学者德特?纳尔逊明确规定小学及初中九年义务教育中的课外阅读总量不少于400万字。如果仅从文字量上来看,这些阅读也许不算多,大体相当于我国四大名著的文字量,但少儿阶段正是人一生中身体与心智发育最迅速的时期,从这一年龄段所能阅读、理解和接受的程度上来看,小学低年级到初中阶段的少年儿童应该有一个科学的课外阅读计划,课外阅读的引导者要从海量的古今优秀文学作者中选取从几十字、几百字乃至几千字等字数不等的由浅入深的优秀作品,其篇数不少,这无疑是一项浩大的系统工程。
要完成这一量化任务,不仅是基础教育工作者,学生的家长和教育工作者,图书馆的工作人员也应当其当作自己义不容辞的任务,以保证学生课外阅读工作的正常开展。
在笔者看来,搞好少儿阅读应该从以下几个方面入手：
1.研究少儿阅读规律
少儿的课外阅读兴趣有一个从萌芽到形成的发展过程。中外学者的研究结果表明,4～6岁是神话传说期,儿童对没有时间、空间限制的空想世界所出现的生命与生物的神话传说发生兴趣；6～8岁是寓言故事期,儿童对将人类生活的法则寓于传说故事中的寓言发生兴趣；8～10岁是童话故事期,儿童对以现实生活为基础,经过想象构成的故事发生兴趣,10～13岁是传说及传记故事时期,他们对人类谋求生存、征服及开发大自然的紧张冒险故事或传记故事发生兴趣,13岁以后的青少年对文学作品和科学著作产生兴趣。
了解了这一规律,图书馆才能有的放矢的引导少儿的课外阅读,推荐和安排孩子们的课外阅读材料,并通过开展各种孩子们乐于接受的活动来调动他们的阅读热情。
2.探索少儿阅读思路
图书馆要鼓励孩子们对阅读文章的再创作,如给文章插图或在书眉和空白处题写摘要或感悟,给文章写续集,互换交流自己的作品,让孩子们体会到超媒体所无法带来的阅读快乐。从而提高他们的独立思考与书写表达能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。
3.创造少儿阅读条件
图书馆要为少儿创设一个良好的阅读环境。开辟温馨的阅读空间,提供适合少儿生理发育的阅读条件,如低矮的书架,圆角的桌椅,柔和的照明等,更重要的是要有专门的富有爱心与责任心并懂得少儿心理和阅读规律的馆员做辅导老师。
4.构建少儿阅读网络
自从人类进入网络信息社会,完全摆脱超媒体环境是不可能的,同时,对于少儿日后的全面发展也是不利的,图书馆应该有目的的引导学生利用网络,通过贴吧、论坛、博客等方式将有助能力提高和心灵成长的美文推荐给他们。让他们知道,即使在网络中,纯文本的魅力丝毫不逊于超文本,网络也可以是一个学习交流的工具而不是玩物丧志的乐园。
课外阅读习惯的养成是一个长期的过程。少儿由于心理发展不成熟,兼之超媒体环境的诱惑,很难于坚持长期的阅读活动。图书馆要主动地调动他们阅读热情,通过孩子们争强好胜的心理,以竞赛的方式,如读书演讲来提高学生积极性。让阅读成为一个健康人生的良好开端。
■
相关：
关键何在？上海若想在现实中赶上香港,就要想出如何才能培养出李嘉诚这样的企业家。中国政府最近宣布,决定在2020年前将上海建设成为一个可与纽约、伦敦和香港等地媲美的国际金融中心。上海在10年前制定的类似宏伟目标,如今大..
老年人理财从保障开始理财案例王先生今年63岁,和老伴都已经退休在家。二老每月都有5000元的退休金,生活较为安逸,也非常节俭,每月开支1500元左右,是典型的中国勤俭节约式家庭。王先生和老伴有一个儿子,35岁,是一家公司的保安,生活上已经..