小米电风扇

更新日期：2016-07-06 11:28:04来源：网络点击：583754

没有宽敞的实训教室,没有宽阔的马路,没有几百亩的校园,与一些示范校相比,在硬件上,丹东市技师学院显得有些寒酸。
但是,这并没影响他们在职业教育圈内的名声：
2004年广州“数控杯”技能竞赛辽宁赛区选拔赛中,获得学生组钳工专业团体第一名,个人包揽前两名；获得教师组钳工专业个人第一名、电工专业个人第二名。
2007年,在辽宁省举办的第二届技工院校技能竞赛中,包揽钳工专业中级组个人前三名,电工专业获得个人第二名,焊工专业获得个人第五名。
2007年全国技工院校技能竞赛中,获得钳工专业个人第四、第九的优异成绩。
2010年全国模拟设计网络大赛中,获得大中专组团体第11名。
2012年辽宁省“数控杯”职业技能竞赛中获得车工专业团体第一名。同年在辽宁省第四届数控技能大赛中,获得学生组数控加工中心专业第一、第二名,数控车工专业第三、第四名,教师组数控铣工专业第三、第九名,团体总分第二的好成绩。
学校毕业生就业率始终保持在95%以上,毕业生被丹东曙光汽车集团、克隆集团、大连创新有限公司、大连机床集团有限责任公司、沈阳金杯汽车集团、上海宝钢集团、北京饭店、北京钓鱼台国宾馆、北京京东方光电科技有限公司等省内外几百家知名企业抢订；师生在与天津职业师范大学、沈阳理工大学、沈阳工业大学、韩国汉城大学、大邱工业大学等国内外高校交流中表现突出。
在这个动不动看硬件、看规模的年代,是什么让他们这么硬气？记者在与丹东市技师学院院长朱威军一席谈并近距离感觉这个学校后,有一个强烈的感受,那就是：狠抓学校软件建设,让软件硬起来。
重用“半桶水”老师
俗话说,教学生一碗水,你得有一桶水。
重用一个“半桶水”的老师,你敢吗？一般人是不会冒这个风险的,但朱威军就这么做了。
故事还得从2000年说起。那时,省里搞了一个计算机竞赛。因考虑到硬件不行,主管领导打算弃权。“让人比倒了不怕,但不能让人吓倒。要吓倒了,就不是老爷们！”当时还是丹东市劳动局培训科教研员的朱威军不服气。看朱威军的冲劲,领导决定让他组队比赛。
摆在朱威军面前的困难,比他自己想象的还要大：丹东市技师学院派出的参赛学生科目成绩没有一个及格的,指导老师原来是电工,刚刚才学了三年的计算机,还是自学的,是个“半桶水”老师。大话说出去了,硬着头皮也要上呀。经过反复训练后,没有料到的是,这个不起眼的队伍,居然获得了全省计算机比赛专业组的第一、第二、第四名！
这个消息不仅轰动全校,也震动了全省的其他学校。
是不是自己看走眼了,一个不起眼的老师加一群不起眼的学生,怎么能取得这么让人眼红的事呢？
他决定,去看看这个不起眼的老师。
去了好几趟,朱威军都没发现这个老师在黑板上写一个字,也没正儿八经地讲一节课,总是跟学生一样,也坐在那个地方摆弄计算机。学生也是在那自己学自己的,偶尔来问一两个问题。
“如果没有他前边的那个成绩,我就得找他茬。我就说郭老师你是不是误人子弟,如果学生就在这自己学的话还用你干吗？人家凭什么送你这来,你也不教,也不讲课,你这不是失职吗？”但是,面对朱威军的不解,这位郭老师并没有反驳。
接下来的一件事,让朱威军更搞不明白了。
学校来了一个硕士研究生的考核组,朱威军让他们出了3套模拟题。好多学生做到最后,有一道题怎么也过不去。郭老师大声问：“这题有没有会的？”一个叫姜守国的同学站起来说自己会。郭老师让他上台给同学讲一讲,姜守国说：“没什么讲的,这个题目应该是打错了,这个地方应该是N,打成M了”。同学们恍然大悟。这位郭老师也不怕学生笑话,坦诚地跟朱威军说：“现在这些学生都比我厉害。”
朱威军反问：“教学生一碗水,你得有一桶水。你怎么教他们？” 郭老师不慌不忙地回答说：“因为我们改成项目教学,我知道做这个项目要用什么知识,就去新华书店、图书馆把这些方面的书都找来,好多本一起拿给学生看。他们看的同时,我也看。看不懂了就一起研究,学生比我看得快,比我看得还多呢！比方说做这个屏,需要什么方面的知识,我就把这方面的书拿来,他们就分着看,你看这本,他看那本,看的书还不一样,看完之后之间还交换,你说这一下看多少书。”
“难怪这些孩子这么厉害！原来如此。”朱威军一下子被郭老师点醒了。这个老师就是后来大名鼎鼎的郭胜利。之后,他们根据郭胜利的教学模式,总结出了郭胜利教学法。其中主要的特点就是：进行项目教学,老师有一桶水,得教给学生一条河,真正授人以“渔”。
一个半路出家,只有“半桶水”的郭胜利受到了重用。他的职业教育创新教学法被命名为郭胜利教学法,并在全校、全市乃至全省得到了推广和应用。
不改就没有出路
朱威军是做教学研究出身的,他一直执念于职业教育教学方法的创新,坚持以社会需求为导向,大胆修正原有的、一成不变的教学计划,把职业教育当做是跨学科的一种职业教育活动,注重学生企业适应能力和职业兴趣的培养。
在他的职业生涯中,让他最得意的应该是郭胜利教学法的总结和推广。
其实,郭胜利教学法实际上是职业教育创新教学法,与德国的行为引导教学不谋而合。丹东市技师学院通过组织力量研究后认为,其实质是通过学习的过程,培养学生能力。为此,他们借用行为引导学教学里面的能力模块,把核心能力分成了八个方面,比如说素质应用能力、信息获取能力、外语能力、团队协作能力。同时,他们对这八个能力进行了分析,分出哪些是基础能力,哪些是顶尖能力,哪些是创新能力。在此基础上,他们提出培养创新型人才为最高培养目标的教学法,即职业教育创新教学法,并在全校范围内进行推广。
“现在看来,当时我们搞的这个东西,与现在国家人社部提倡的一体化教学也是高度相似的。”朱威军说,“国家推行的一体化教学明确三个特点：一是理论教学和实习教学融通合一,二是能力培养与实训实习对接合一,三是实习实训与顶岗工作学做合一。实际上,这些年我们一直也这么做。”由于学生起点较低,有段时间,丹东市技师学院提了一个口号,叫“抬头教育”,就是学生上课时只要抬头不睡觉就行。朱威军觉得这个要求太低了,要求考察学生的自主学习率。在老师能力教学的引导下,学生上课积极性大增,考核的平均成绩比其他院校高出20多分。
“郭胜利教学法很好,但是,它一没有预定的教案和教材,二是学生要看的书很杂、很多,能不能完成教学任务都要打个问号？”对于记者的疑问,朱威军解释说：“传统的教学方式是只管种,不管收,讲完了,有没有效果我不管。这个理念不改,就会误人子弟。一定要通过学习的过程提升学生的能力。”
事实也证明这个改革是成功的。全校统一考试,实验班的学生成绩远远高过普通班,前六名全是这个班的。其教学的不同点,就在于加入了跨学科的职业活动和职业引导。例如,“告诉学生,你们将来可能要到社会去应聘,应聘考试内容就是这本书上的,10天以后就要考。现在,给你们10天的时间自己学习。不讲课,有疑问,可以问老师,也可以问同学。”
在推广时,刚开始,不仅学生不理解,连老师也不理解。学生说,不上课就考,我肯定不会；老师说,不上课让学生上考场,行吗？对于这些疑问,朱威军的看法是：我们要培养的是学生独立面对社会的能力。当一个学生面对社会要考试的时候,那个时候找谁去辅导啊？所以,让学生有这种职业需求,用职业需求、职业渴望去拉动他们的学习,才是最好的办法。
开始,一位班主任很有情绪,但出乎他意料之外的是,按照职业引导教学法,机械制图、公差配合与测量、 CAD三科,41个人中,只有1个人一科不及格,所有的分数都遥遥领先全校平均分数。
他们的教改试验还在进行。围绕学生能力的培养,他们策划了两个班试验,也收到了成效。一是省人。当时是一个电工班34人,一个机械班35人,一个班就一个老师,所有的课程都由他来负责。二是省钱,所有木制模型都是老师带领学生做出来的。这两个班学生可怪了,晚上不着急回去睡觉,就在那研究怎么做。根本原因就是职业兴趣在吸引他们。三是省心。小组学习能让学生们互相帮助、互相启发,学习效率很高。
一切围绕能力培养
“学校的一切改革和活动,都得围绕学生的能力培养。”这是朱威军经常挂在嘴边的一句话。正因为如此,丹东市技师学院非常重视学生能力的培养,成效也非常显著。
丹东市技师学院把自己学院和当地另一所学校的学生一起送到丹东唯一的一个五星级酒店实习。酒店的人说,两个学校来的学生不一样,你们学校的学生就相当于高中生,那个学校的学生就相当于小学生。原来,那个学校当时还是用的传统教学模式。
还有一次,丹东市几个学校的学生同时去富士康实习。别的学校的学生回来后怨声载道,但丹东市技师学院引导学生把实习当成提高自己能力的机会,主动锻炼,没有一个学生消极对待。很多学生回来说,他们打心底愿意去。
学生的实习指导课,朱威军非常重视,自己亲自上第一次职业指导课。之所以重视,是因为现在的学生对单位要求非常高：噪音大的不去,机油味刺鼻的不去,条件艰苦、物质文化生活不丰富的地方不去。大连有个国家精密仪器厂,实习时,他们派出了11个学生。但是,第二天就跑回来9个。朱威军亲自去现场考察。原来,学生去的时候就问了,这个地方有没有网吧？有没有超市？结果都没有。没有就回来了。所以,朱威军的职业指导课上,把社会适应能力放在了首位,讲了很多例子。
在职业指导上,朱威军不仅讲大课,还一对一做工作。他去家访时做了一个调研。调研时,不仅找在校学生,还看一些已经分配出去了又失业了的学生。6个学生分到比亚迪,实习期间干得都很好,但是有一个学生就辞职回来了。在他的家乡大石桥村,朱威军找到了他。原来,他师傅让他把凳子搬走,他感觉那不是自己的活,没有搬。师傅骂得难听,他就回来了。朱威军明显看出他回来后有点后悔,就开始开导他说,“你师傅这样做不好,现在的你改变不了他,那你敢不敢保证到别的企业后,也有这样的师傅,甚至更加厉害的师傅？你改变不了客观实际时,一定得学会改变自己”。几句话让这个毕业生后悔了的同时,朱威军也感觉到学校是有责任的。回来后,朱威军要求教学中,把社会适应能力作为重要内容进行讲授,并且在实习中让学生进行体验。实施这一策略后,一些家长反映,孩子回来后懂事多了。
“教育有法,但无定法,贵在得法。”这是朱威军经常讲的一句话。有时候,他对学生能力的培养可谓用尽了心思。他还在市教研室工作时,有一次到学校听课。电工老师上完课了以后,朱威军就问学生学习得如何,是否能把刚才学的东西全部讲出来。一个学生给他讲了一半,另外一半就不会了。
于是,朱威军就模拟了一个社会需求。他跟学生说：“我要是企业的老板,看你什么都好,但是不知道你的归纳能力怎么样,你能不能总结归纳完了讲给我听。”接着,他让这个学生继续学,把学习的东西记在纸上,明天再给他讲。第二天,朱威军因急事没来。第六天后,他去了,看到的是学生期盼的眼神。他让这个学生就着书讲。学生说,我都会了,直接给你讲就行。其实,朱威军的目的不是真想听他讲课,而是为了练学生的自学能力、写作归纳能力和表达能力。这个平时连老师布置的作业都不做的学生,因为超常的发挥,受到了朱威军的表扬。这件事让朱威军意识到,用社会需求和职业需求来引导学生,会收到事半功倍的效果。
而从这个故事中,从每一个细节中,我们也感受到了作为一名职业教育工作者的朱威军对学生的“操心”和爱。他形象地把处在教育边缘的技校学生们比喻成天空中不同高度的云层,那么老师唯一的方法就是要用爱使云层变得更加厚重,用爱去适应每一个层次的学生,给予学生更多的父爱、母爱或者是朋友之间的关爱。
也正是因为有了这份对学生卓见成效的人文关爱,有了对教育教学模式的锐意改革,丹东市技师学院的“内功修为”不断提升层次,实现了学校“软实力”的增长。2011年和2012年,在省内同类院校连年招生数量下降的情况下,学校连续两年招生人数保持10%的增长势头,且学生入学后的退学率逐年递减。
名校名片
丹东市技师学院始建于1958年,是丹东地区唯一一所“国家级重点技工学校”、“ISO9001：2000质量管理体系认证学校”。学院隶属于丹东市人力资源和社会保障局。建校50年来,学院始终坚持社会主义办学方向,以培养适应社会主义现代化建设的中、高级技能型技术人才为办学宗旨,坚持“以人为本,锻造高级蓝领,服务企业”的办学理念,注重培养学生专业理论知识与动手能力的训练,为丹东地区培养和输送了近3万名毕业生,为丹东地区的经济振兴与发展做出了较大的贡献,成为丹东地区专业技术人才主要培训基地。学院先后被上级部门评为“辽宁省技工学校名校”“辽宁省先进技工学校”“辽宁省职业培训系统先进单位”“国家级重点技工学校”；同时又在学校分别成立了“辽宁省综合职业培训基地”“丹东市技师培训基地”“辽宁省高技能人才培训基地”“四川旅游学院辽宁函授站”“沈阳工业大学成人教育学院丹东函授站”“沈阳理工大学丹东函授站”“国家职业技能鉴定所”“丹东市普惠制就业培训基地”“辽宁省普惠制培训师资培训基地”。