中职学生;会计;职业技能;具体标准;有效办法
何堂飞,百色财经职业技术学校,广西百色,533000
G424 A 1007-772306-0166-0002
职业技能,也称职业能力,是人们进行职业活动、承担职业责任的能力和手段。就会计职业而言,职业技能通常包括:会计理论水平、会计实务操作能力、会计职业判断能力、会计自动更新知识能力、提供会计信息的能力、沟通交流能力以及职业经验等。会计技能的提高需要会计人员通过学习、培训和实践等途径,以适应经济社会发展对会计技能的需要。就中职学生而言,由于学习的时间以及理解能力方面的原因,不可能面面俱到。因此,会计职业技能主要是重在会计实务操作能力,同时会计实务操作能力也是中职学生走向社会,在会计工作岗位上最重要、最适用的职业技能。其他会计职业能力将会在具备一定会计实务操作能力的基础上逐步得到掌握和提高。因此,本文仅对中职学生如何提高会计实务操作能力谈谈自己的一点看法。
根据社会对会计专业胜任能力的要求,中职学生会计实务操作能力应当包括:计算机操作能力、珠算能力、快速手工点钞能力、快速电脑翻打传票能力、手工做账能力、会计电算化账务处理能力和税务处理能力。
一、各项操作技能应达到的具体标准
计算机操作技能
计算机已经成为人们日常生活和工作不可或缺的工具,中职会计专业学生应当具备一定的计算机操作能力,以适应社会发展和会计发展的需要。具体来看,中职学生应当熟练掌握一种汉字输入法,掌握从教学方法上看,根据大部分学生是初中起点而且理解能力不是很强的具体情况,凡是专业课程更多地采用情景教学法,减少学生空间想象的压力,激发学生学习的兴趣。会计学习中的情景主要有单位和会计资料两方面的假象情景。在情景设计上,单位可以设置银行办事处、税务办税大厅、企业财务中心,企业生产车间、仓库等;会计资料可以根据授课的具体内容准备,比如,授课内容为货币资金,就要准备支票等相关票据和进账单等银行结算单据以及银行印鉴的模版和日记账簿等,让学生真正认识到单位货币资金结算的具体流程和操作,这比照着课本讲的效果要好得多。这样,课程每上到一个新的内容,教师就设计与该教学内容相一致的教学情景,学生学得轻松,同时教师也教得舒心。当然,教学质量也会逐步提高。
3.从操作训练上看,通过老师的情景教学法,学生对会计有了一定认识,也打下了一定的会计操作基础。在此基础上,每一专业课程再安排一次模拟训练。在老师的指导下,通过学校的模拟实训室,仿真模拟社会上的某个企业的会计业务,从银行结算、材料核算、工资核算、成本核算、利润核算和会计报告编制等业务进行全方位模拟操作,在模拟操作中使学生的珠算能力、手工做账能力和税务处理能力得到锻炼,使学生亲身体会会计操作的全部过程,逐步实现操作能力的提高。同时,学校应当有针对性地在学生计算机操作能力、手工点钞能力和会计电算化方面加强训练,制定训练目标,指定专人负责,按照会计技能大赛的要求,从一年级开始强化训练,最终实现会计职业技能全面提升的目标。
加强思想教育,提高学生学习的主动性和能动性
教与学是矛盾的统一体,教师拼命地教还要学生努力地学,这样才能达到教学的最佳效果。学校应当对学生加强思想教育,对学生讲国家的政策和就业发展的方向以及社会对人才的需求,强调认真读书和学习技能的重要性,营造读书学习的良好氛围,形成你追我赶的学习氛围,让学生真实感到应该重视读书学习,让学生了解中职学生学习的方向主要是学技能。同时要让学生认识到:只有读书,人才有做事的能力和事业拓展的智慧;理论固然重要,但理论最终要通过具体实践才能体现出其价值。只有这样,提高技能才不是一句空话。
加大实训设施投入,提高实训效果
会计工作的一个重要特点就是具有保密性。会计专业学生的校外实习一般都不能到单位真正做账,这是各个学校长期以来都很难解决的问题。因此,会计专业学生在校内的模拟实训就显得十分重要。而要提高实训效果,学校应该建立手工会计综合模拟实训室,包括手工模拟实验室和金融机构实训室、税务大厅、会计电算化综合模拟实训室。通过实训室的模拟训练,学生能够有身临其境的感觉,课本中一些难以理解的问题通过模拟实训就能迎刃而解。这样实训的根本目的才能达到,学生胜任实际工作的能力才会更强。
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