加强对青少年的思想教育是一项意义重大而又始终紧迫的任务,中学语文课也正是我们进行思想教育的一个重要学科。因此我们必须担负起语文课中的思想教育任务,尽力使学生德智兼获,只有这样,才可说落实了语文的熏陶感染作用,达到了工具性和人文性的统一,抓准了语文课程的基本特点。下面就分几点来谈谈。
一、通过教材中的篇章段落进行爱国主义的思想教育
初中语文教材中,思想教育的内容是极其丰富的,有记述英雄、楷模崇高品德、伟大人格、先进事迹的记叙文；有描绘祖国壮丽河山的优美诗篇；有揭露黑暗腐朽社会的名著；有哲理深刻、耐人寻味的寓言、童话、传说；这些教材都是文质兼美的佳作。利用语文的篇章进行德育教育,只要循循善诱,就会似春风细雨,如点点甘露,滋润幼苗,让那崇高情操、美好的道德、乐观上进的人生观在学生心田上生根、发芽、定放。
二、字、词、句间渗透思想教育
语文课起始都在让学生识字、解词,有许多字词本身就含有强烈的感情色彩。如珍贵、怀念、纯洁、恣情、恐怖等词,利用其语境,我们从细处着眼剖析词语,也是好方法之一。例如,《最后一课》是悼念民主斗士的,文中痛斥多用贬义词,一个“偷偷摸摸”,活画出了反动派的卑劣、无耻、疯狂。仔细体会,会让学生感到闻一多先生对敌人的极度蔑视和愤怒之情,从中感到其斗争的力量和牺牲的精神。赞扬斗士李公朴为和平而献身则多用褒义。如“光荣”、“光明”、“宝贵”,连文中一个小小的标点,也是强烈感情的表达!抑扬顿挫反复诵之,学生自会听出为正义而呐喊的豪情；其讲演似号角,如鼓声,动天地,惊鬼神。课本中一些激励人前进,充满进取精神的名言好句,更是滋润青少年心田的甘露良浆,“取义成仁今日事,人间遍种自由花”；“精以修身,俭以养德”。其精湛优美,富有召力、富有哲理的言辞,无不激发人们对英雄人物的钦佩敬仰。
三、 听、说、读、写中渗透思想教育
课本中有许多文情并茂的佳文杰作,作者的立场、观点、思想、态度、抑扬、褒贬都寓意其中；尤其是一些思想性较强的文章中,它的思想内容都是通过句段直接体现出来的。赏析课文时,引导学生推敲词句。字求其义,句求其旨、章求其训,使学生在听中得以感染。伟人崇高形象的分析,会使学生受到潜移默化的教育,让他们彻悟人生的哲理,树立正确的世界观、人生观和价值观。
书籍是人类进步的阶梯,学生的知识谁说大多不是从课本中获取的呢?他们一向十分崇拜偶像。那么我们就有意地引导他们去读一些有益的书籍,也不是随风潜入夜的思想教育吗?《钢铁是怎样炼成的》、《雷锋》等都是滋补精神、充实他们的粮食,广泛地阅读,定会受益匪浅。
总之,语文教材中的思想德育工作,应当渗透到教学的各个环节,犹如滴水穿石,点点滴滴,日积月累,耳濡目染,终会取得育人之功。一如杜诗所言：随风潜入夜,润物细无声。
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