关键词:高等学校 会计学 实践教学改革
高等学校的本科会计学专业是一门应用型管理学科,实践性较强。在会计教学中,不仅要培养学生的理论能力,向学生传授会计理论和会计方法,更重要的是要培养学生的实践操作能力,以适应我国市场经济发展的需要。因此,做好会计学专业的实践教学工作非常重要。本文就从会计学专业实践教学存在的问题及实践教学改革方案的设计等方面进行分析。
一、会计学专业实践教学的现状及存在的问题
目前普通高校会计学专业主要培养面向社会生产实践的应用型复合人才,实践教学成了培养学生创新精神和实践能力的关键。很多高校的会计学专业学生一般二年级开始安排一些短暂的见习,三年级安排两周分组轮转实习,四年级安排三至四周的校外实习。高校一般都有会计模拟实训中心,很多实践教学在该中心配合下完成部分见习、实习任务。
总的来说,学生通过实践教学使得自己的实践操作能力得到提高,但是这种方式仍存在有不少问题:
1.校外会计实习流于形式。组织学生到校外企业进行实习是多数高校所采取的一种会计实践教学方法,但是,目前不少高校的会计实习流于形式。其原因有:首先,多数高校缺乏稳定的校外实习基地。由于企业的财务信息具有一定的保密性,因此,企业大多不愿意接收学生在本单位进行会计实习,使得各高校在校外设立实习基地的愿望难以实现。其次,实习时间安排与理论教学脱节。从各校的教学组织来看,校外会计实习主要集中在学生全部专业课学习结束后进行,需要实习的内容较多。由于高校受实习经费的限制,往往安排的实习时间有限,再加上会计理论教学与实习时间上存在差异,使得学生很难及时解决书本上没有弄懂的问题,以致学生难以及时消化书本所学的知识。最后,学生对校外会计实习的兴趣不大。这是因为指导实习的会计人员存在不愿教的心理,他们担心在辅导学生进行账务处理的过程中出错会丢了面子,因而在带学生实习时不愿放手让学生进行实际操作,使得学生在实习单位很难接触到原始凭证等会计资料,只能看不能干,以致学生对校外的会计实习失去兴趣,从而失去了培养实际操作能力的锻炼机会。
2.校内模拟实训存在的问题。首先,会计实训中心工作性质特殊,例如,教室多媒体系统的建设和大规模的检修、网络的建设和大规模的调整等一些工作多在寒暑假或节日长假进行,而原来的实践教学安排在常规教学时间,学生都没有参加这样的实践学习,学生未能真正参与到很多实践工作中去。其次,实践教学的目的和要求不具体,没有实践教学大纲,也不要求带教老师制定实践教学计划和做出实践教学记录,对带教老师没有激励机制,实践教学的质量和水平因教师而异、因学生而异,效果很不稳定。再次,实践教学的分组安排不利于学生的个性化学习。学生对会计实训中心的工作应全面了解,但无需全部精通,应该根据学生的兴趣和学生将来的就业目标有所侧重。最后,因为学生轮转太快,有限的时间内不可能教会学生所有具体的实践技能或让学生完成全部的工作。
二、会计学专业实践教学改革的方案
指导思想与原则
一般学校都把会计学专业的培养目标定位于培养应用型高级人才,但是在表述时往往不是很清晰,笔者认为高校会计学专业的人才培养目标应定位为:培养具有系统扎实的经济学、管理学以及会计理论基础,熟练掌握会计核算的基本知识、基本方法和基本技能,通晓会计法及其他经济法律法规,具备较强的专业实践能力、较高的综合素质及创新意识的高级应用型人才。为了实现该目标,必须大力推进实践教学的改革,逐步改变传统的“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的教学方式,鼓励案例教学法、实地考察法、模拟训练法等教学方式,建立“以学生为中心、以教师为主导”的实践教学新模式。
实践教学方案在制定时要本着以下原则:一是注重岗位能力培养,根据“按需施教、学以致用”的原则,组织课程教学、实验和实习;二是强调课程体系的针对性,课程设置不仅仅是从学科、专业出发,还要重点考虑社会需求;三是大力突出实践环节教学,主动适应我国经济社会建设发展的要求,适应人才与就业市场的实际需要,培养生产、服务、管理第一线的应用型高级人才。
实习与见习、实验教学、毕业论文、社会实践等环节
会计学实践教学其实并不像我们认为的只是在企业实习或只是模拟做账而已,它涉及到实习与见习、实验教学、毕业论文、社会实践等各环节。当然,这些实践教学环节设计的内容主要包括与课程理论教学相配合的实践教学和反映该学科基本知识和基本技能综合运用能力的实践教学,本科专业学生应当在校学习够一定的学时,比如100学时。
1.专业主干课程教学方法的改革。一般高校会计学专业都开设有初级会计学和中级财务会计、财务分析等课程,学生学习完各门课程都应该能达到一定的目的。初级会计学、中级财务会计、财务分析等课程分别是满足对低、高年级会计学专业学生进行教学实践的需要。以上各课程的学习均需要结合实务中的案例来讲授,所以对任课教师的要求高一些,必须要求教师引入案例教学,要保证有一定课时的案例教学。至于案例教学的具体方式,根据课程不同采用相应的方式。
2.建立配套的会计学专业实践教学平台
根据高等教育发展的新要求,高校应积极整合现有的实验室资源,构建校级基础实验平台、学科基础平台和专业实验平台,以保证“三位一体”的会计实践教学体系的有效实施。校级基础实验平台主要满足各专业低年级学生基础实践教学的需要;学科基础平台主要满足相同学科各专业学生实践教学的需要;专业实验平台应根据会计学专业的特点,满足会计学专业实验的要求。具体来说可以从以下方面着手:专业实习和生产实习。学生可以利用假期在校外实训基地进行专业实训;或者通过学校组织与自己联系相结合,进行生产实习。社会实践活动、社会调查。学生可以利用假期,开展社会调查、暑期“三下乡”等社会实践活动,提交调查报告或总结报告。学术活动。学校可以成立科研基金,鼓励在校大学生申报科研课题,获准立项,并完成科研计划,准予结题。会计实务实验课。在实验教师的指导下,开展会计实务实验课和计算机模拟手工会计实验课。手工环境下ERP沙盘模拟实验和计算机环境下的ERP软件实验。
保障方案实施的具体方法与对策
为了解决在实践教学中存在的问题,保证实践教学改革方案和实践教学计划的顺利实施,达到实践性教学的预期目的,高校会计学专业可以采取一些方法与对策,具体如下:
1.实行会计学专业的“导师制”实践教学模式。学校可以从本科二年级起,给每位会计学专业的学生安排固定的指导教师。指导教师参照实践教学大纲制定具体的实践教学计划,并将对学生的指导情况做好记录。实践教学时间由指导教师根据会计实训中心的工作计划和工作情况具体安排,除学生正常上课外,原则上寒暑假、节日长假和周末均可安排实践学习。
2.制定并落实会计学专业学生的实践教学大纲及计划。计划的主要内容应包括:①制定实习的性质、目的和任务;实习内容、方式和时间分配。②落实实习地点、场地、设备及交通工具。③确定指导教师及其职责范围;学生的分组情况和指导教师的安排,实习的组织和轮换。④建立定期检查制度,教学人员定期检查学生实习质量及安全、纪律等方面情况。⑤实习结束时,认真组织和指导学生按统一的格式和要求写出实习报告或实习论文。最后,要将实践教学各环节的落实情况汇总分析,及时解决出现的问题。专业院系可以让学生每月总结自己实践学习的情况,并将总结交给专业院系,以便院系及时掌握学生实践学习的情况。◆
参考文献:
【1】于玉林.21世纪会计实验教学的发展趋势【J】.实验室研究与探索.2004
【2】张培英,马海鹰.会计学专业实践教学改革探索【J】.会计之友.2008
【3】杨晓丹.会计学专业课程体系建设研究【J】.华东交通大学学报.2005
作者简介:陈桂云,女,汉,河南西平人,在郑州大学西亚斯国际学院工作,会计师,会计学硕士学位,研究方向财务管理。
相关：
珞珈三景（冬）丙戌年冬,吾漫步于武大校园,仰望珞珈①,俯察未名②。俯仰之间,叹珞珈四季之美,冬之为胜。故有感而发。现撷飞鸟、银杏、风筝三景记之,以表溢美之情。飞鸟天高接远树,烟轻绕旧楼。林鸟应钟起,啾然盖云悠。银杏银杏何..
试论康德“哥白尼革命”的主体性原则摘 要:主体性原则作为西方哲学发展中的一个基本原则,康德在经验论和唯理论的争论中开创了“批判”理论,其主旨即在于对主体性的强调。这一原则不仅在本体论方面确立了“对象”世界的存在,更推动了认识论的发展。关..