关键词:以人为本 高校教学 管理模式
随着高校教学改革不断深入,如何提高高校教学管理水平,从而全面促进高校教学改革,进一步提升高校教学水平,已经成为高校面临的一项重要而迫切的任务。
在学校教学管理中,最重要的管理理念就是“以人为本”。“以人为本”是坚持人的自然属性、社会属性和精神属性的辩证统一,是学校各个层次的管理者进行管理工作中,应当树立的一种教育管理哲学。
管理工作者、教师和学生构成了高校教学管理模式的基本框架,三者相互联系,缺一不可。
一、加强管理团队建设,提高高校管理水平
管理工作者是高校管理体系中的重要角色,必须注重管理团队的综合素质建设,这是成功建立“以人为本”的高校教学管理模式的基础。首先,管理团队要加强政治思想建设,高校的办学宗旨是为我国社会主义建设培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格人才,管理工作者必须具备坚定的为党、为人民服务的革命信念和优良的政治思想品德,才能够保障高校管理工作正常、有条不紊地进行。其次,管理工作者要不断提高自己的业务水平和研究能力,这也是高校教学管理工作的性质和内容决定的。,此外,管理工作者还要注重自身综合素质的提高,因为在执行管理职责的过程中需要协调相关单位和部门之间的关系。总而言之,管理工作者在高校教学管理中起着举足轻重的作用,相应地,对管理者品质、业务水平和工作能力的要求也比较高。
二、 树立“以教师为本”的管理思想,使教师人格得到完美体现
传统的教学管理模式主要从管理层面出发,基本上是管理者布置、分配教学任务,教师服从安排、实施教学的固定程序,而不去考虑这一过程中教师有何想法与感受。如果教师持有不同的观点和建议,没有得到及时沟通、交流,势必会影响到教学质量和效果。所以,将“以人为本”的教育理念融入到教学管理中,首先要求管理者在制定管理制度、分配教学任务的时候,从教师的角度出发进行换位思考,同时辅以广泛吸纳教师的意见和建议,只有这样,才能有效避免教学管理过程中管理者和教师之间产生摩擦,使教师心悦诚服地开展教学工作,才能实现教学和管理的完美结合。
民间有句老话——“官大一级压死人”,建立“以人为本”的高校教学管理模式则是反其道而行之:管理者首先要明确在教学工作中,只有分工不同,而没有地位尊卑之分,大家在人格上是平等的,应该彼此尊重、相互理解。在这种融洽、和谐的教学氛围中,教师自然会充满自信、身心愉悦地投入到教学工作中。
树立“以教师为本”的管理思想,其实质就是提高教师的参与意识和创新意识。对待教师也要像对待学生一样,善于发现其优点,使每一位教师都感觉到自己的重要性和存在价值,从而激发他们的主体意识和创造性,使其人格魅力得以完美体现。
另外,管理者要具备“为他人作嫁衣”的奉献精神,利用现有条件和资源,为教师搭建各种提升自我、展示自己的平台:青年教师学习深造、教师开展科研工作、教师进行教改活动、学科群的建设,等等。
三、 树立“以学生为本”的管理思想,充分发挥学生的主观能动性
教师和学生使高校教学管理工作的两大主体,也是“以人为本”的高校教学管理模式的接受者。良好、融洽的师生关系有助于教学工作的开展。俗话说“严师出高徒”,“严”并不是指老师天天板着面孔,对学生严加指责就能教出好学生。“严师”是指能够循循善诱地点拨学生,在生活上关心学生、爱护学生,在平时能和学生像朋友一样交谈,在学生出错时及时指出、帮助改正。现在的生活条件和生活环境使大多数学生具有鲜明的个性,他们很逆反高压教育,非常欢迎朋友式的严师,但是有些老师在这点上误解了他们的想法:从不批评学生,甚至对上课不认真听讲、打瞌睡的学生也睁一只眼闭一只眼,以为这样在学生评教中就能得高分了,其实不然,这样做实际是对学生人格的不尊重。在学生取得进步时给予激励、在学生困惑沮丧时给予鼓励、在学生骄傲放纵时给予鞭策,这才是我们应该树立的“以学生为本”的管理思想。
“以学生为本”还体现在鼓励学生参与教学过程,充分发挥他们的主观能动性。这就要求教师在教学中创造让学生参与的机会,例如在复习提问时让学生自己提问,自己回答;讲授目前一些社会热点问题时,安排学生上讲台讲课;增加学生自主实验的机会,等等。总之,通过激发学生的积极性,使教与学互动起来,达到教师善教学生乐学的完美境界。
“以人为本”的高校教学管理模式的建立是一项系统工程,需要管理工作者、教师和学生齐心协力,去探索去营造,只有坚持以人为本、科学发展的指导思想,不断更新管理理念,才能跟上时代的步伐,让我们为了这个美好的愿望而共同努力吧!◆
参考文献:
林利胜. 试析高校教学管理中的若干问题与对策.福建师范大学福清分校学报, 2007, 6: 39-41
白淑英. 21世纪高校教学管理工作的认识与思考. 检验医学教育, 2007, 14: 11-12
罗慧敏. 论以人为本在高校教学管理中的应用. 现代商贸工业, 2007,19: 209-210
项目资助:石河子大学“263”青年骨干教师资助项目。
作者简介:向祎,女,中国人民大学劳动人事学院劳动关系专业。
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