关键词:技术工人 课堂教学 实习教学 教学效果
0 引言
技工学校以培养具有专业知识和职业技能的学生为主要目的,在技工学校的课程中,大部分是兼顾实践性和理论性的专业基础类、专业类学科,所以这对学生的接受理论知识和应用实践动手能力同时提出了较高的要求。能否学好这些课程,直接决定了学生能否正常的生产实习和以后能否顺利的担任本专业的工作。因此,如何提高教学效果、提升学生综合素质、保证教学质量,把学生培养为能够适应现代社会发展和科学技术的发展的专业技术人才是目前最紧迫的问题。影响教学效果的主要因素是教师,教师除了应遵循教学基本环节、认真贯彻教学原则之外,还必须对技工学校的教学特点、课程设置、学生特点等有全面的认识。在技工学校的教学中,要根据教学内容,使用相应的教学手段和方法,达到最好的教学效果,保证教学的质量。
1 充分认识课堂教学的作用
要想提高教学的效果就必须对课堂教学有充分的认识,只有认识了课堂教学才能指导教学的方向,才能顺利的完成教学任务。根据技工学校的教学要求,技工学校的教学分成理论教学和实习教学两部分。这两部分都需要通过课堂教学来完成,而理论教学更依赖于课堂。
1.1 在技工教育中的教育重点是专业知识 每个专业知识分为很多的科目,学生们既要学习相关的理论知识,还要学习专业技能。而通过课堂的系统学习,提高在实践中分析和解决问题的能力,从而提高自身的综合能力。课堂教学大多采用一次课两小节的教学模式,这样的教学模式是由技校的教学特点决定的,由于学生的接受能力和自控能力较差,因此课堂教学必须有张有弛,在规定时间内既要能完成预期的教学任务,还应该保证学生不至于每天都处在高度紧张的状态。例如在课堂中间穿插一些活动,提出问题后让学生们分组讨论,并得出每一组的结论;或者叫学生上黑板做题,这样会转移学生注意力,放松学生在课堂上的疲劳紧张状态,为后面的内容学习做好准备。学生在活跃的教学环境中,不仅能很快掌握知识要点,还能把听到的知识正确的应用在实践中去,还能够避免学生听课的枯燥性,从而有效地提高课堂教学效果。
1.2 提高课堂教学效果
1.2.1 课前积极准备 教师在课前做好准备工作并认真备课,是提高课堂教学质量的保证。“要给学生一杯水,教师要有一桶水。”由于每个学生对知识的接受能力不同,教师就需要采取不同的教学方法去教学。在课堂的教学中不仅让学生学会书本上的知识,教师还可以根据实际情况给同学传授课外知识,有选择地介绍科学研究的最新成果,这样就挺高了课堂教学的整体水平,让学生增长了见识也增加了学生们的听课积极性,加速培养他们分析问题、解决问题的能力。
1.2.2 保证教学的有效性和多样性 教学方法不仅仅指教师教课的方法,还包括教师对课堂问题的处理方法和指导学生学习的方法。有效的教学方法不仅关系着教学质量的提高,还影响着学生掌握知识的途径。这就要求教师要从培养专业人才的目标出发,对具体的实际情况采取不同的教学方法,达到最有效的教学效果。教学方法应根据培养目标、教学目的、教学内容、学生实际进行有针对性的选择,目的是为了充分的调动其学生们学习的积极性,激发学生对学习的兴趣,让学生能够接受并理解所学的知识,顺利完成教学任务。
1.2.3 教学过程的互动性 教学过程的互动性在课堂教学中,教师应发挥其主导作用,确定学生学习的主体地位,借助教学用具的直观性,加大讲解和讨论,达到培养学生的发散思维能力,提高学生自主学习,独立思考,发现并解决问题的能力,提高学生的学习效果。
1.2.4 课堂小节和课后辅导 做好课堂小节和课后辅导做好每节课后的小结,也是对教学效果很重要的。课堂小节主要是对一节课的归纳总结,并且对本节课的重点进行深刻的学习。重点、难点也是学生掌握知识的方向标,教师可以把每一节课的重点难点告诉学生,让学生自己在脑子里形成一个知识体系,在学生的知识体系中,形成一个框架,学生就可以自行扩展,更好地掌握它们。课堂教学活动结束后,教师要了解学生的学习状况,发现问题要及时的解决。
教师对学生可能出现的问题要做到心中有数,学生会有许多的疑惑,教师要给学生耐心细致的解答。教师应该更加关注学习成绩不好的学生,让他们尽快的跟上学习的整体节奏。课后辅导是教学活动中不可缺少的,是课堂教学活动的补充部分,这样做有利于学生巩固课堂所学,有利于教师掌握学生的情况,有利于教师及时调整下一节课教学内容。
2 重视实习教学和实际操作技能的培养
技工学校的教学特点是:以实习教学为主,为社会培养合格的中、高级技术工人。实习教学是技工学校的教学中的重要一环,其在教学总量中的比例甚至高于理论教学。
2.1 实习教学中技能训练的要求目前,大部分的技校学生是独生子女,优越的生活条件和父母的宠爱使许多学生有一种优越感,养成了不求上进、不思进取的惰性和自由散漫的习惯。在实习的初期,他们好奇心强,对实习充满新鲜,但时间久了,就会渐渐失去兴趣,甚至发生违纪的现象。在操作训练时,教师可以结合学生的实际情况,适当的降低对学生的要求,以保证学生的安全。在学生熟练掌握后,逐步的提高对学生的要求。对于有些学生迟到、请假、旷课、偷懒等违纪现象,第一次要进行说服教育,给他们改正的机会;对于情节严重、屡教不改的学生,要进行严厉的批评,暂停实习,知道学生自己醒悟,才允许其回到实习中去。在实习过程中,要培养他们的吃苦精神,以为他们以后走上工作岗位打下坚实的基础。
2.2 结合技能训练、强化专业知识一体化教学要求把专业知识和技能训练结合在一起,学生学习了相关的专业知识,对于很多学生看不懂图纸而且不懂公差的基本知识,这就要求实习老师在这方面付出努力。因此,在实习教学中,要结合具体的实习课题,让学生事前复习相关的理论知识,在实习之前,先检查学生的掌握情况,检查合格后,才能实习。通过实习老师的检查、督促,学生逐渐巩固学过的理论知识,而在理论知识得到巩固的同时也促进了学生的动手能力的形成。
2.3 结合当前的社会发展、对学生进行教育使之成长起来是一个长期的过程,实习老师可以结合实习教学对学生进行各种教育。例如,对于学生在实习中进行的危险性操作,结合实际情况对学生进行相关的安全教育;对于学生在实习中损坏工具的现象,对学生进行安全文明生产、组织纪律性教育;对于实习中出现的打架等违纪现象,对学生进行团结协作教育;结合当前社会新知识新技术的应用,对学生进行竞争、创新教育等。此外,要想改变目前技工人才模式单一的现状,培养出同一工种不同规格、一工多用的复合型技术工人,还必须改革传统技校课程设置和教学模式,实行富有时代特性的多样化人才培养模式—“厚基础、宽专业、强能力、高素质”的新型教学模式,从而提高技校毕业生在未来社会产业结构和瞬息万变的就业市场中的综合竞争力。
综上所述,虽然技工学校的学生受社会各方面因素的影响,他们的学习积极性不高,对学习和纪律的观念认识不足。但是,只要我们加强思想教育,针对学生的实际情况,运用灵活多样并切实有效的教学方法,就一定会取得较好的教学效果,进而提高教学质量,为企业培养出既掌握一定的科学文化知识,又具有一定的实际操作技能的合格专业技术人才。
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