关键词:新课改多元化数学教学 学生素质
初中数学的多元化教学方法,是培养学生多元化学习数学一种新型的教育模式,是学生在老师的指导下,通过对数学问题的讨论、操作、探究和实验,培养学生的数学意识和数学素养,是学生感到数学来源于生活,又服务于生活。注重培养学生的创新精神和实践能力。在新课改中,我们从以下四个方面进行尝试,受到了良好的教学效果。
一、情感教育
现在的初中生,大多数是独生子女,还有离异家庭的子女,他们的心理问题比较多,是我们感到学生越来越难管理,老师越来越难当,只有在数学课中渗透心理健康教育,热爱、信任、尊重每一位学生,和学生交朋友,建立平等的新型的师生关系,进入学生的内心世界,把爱献给学生,培养学生的感恩心,宽容心、理解心,使他们懂得感恩,理解父母,理解老师,教书育人是一项触及灵魂的工程,知识的琼浆只有通过教法和情感等载体,才能输入学生的心田。教师在课堂教学中不仅要注意以言激情,以景生情,以情动情,还要注意对学生情感需要的激发、调动和满足。学生能否积极热情的投入到数学学习中来,能否积极进取与创新,都取决于老师对学生的积极情绪的挖掘,激发起学生的学习数学热情,良好的教学环境,融洽的人际关系,能使学生“安其学,亲其师,乐其友”。师生心灵能发生共振,思想能产生共鸣,教育的要求,教师的愿望,就可以变成学生的需要,转化为学生的自觉行动,充分发挥教育的功能,收到事半功倍的教学效果。
二、过程教育
课程改革强调教学形式的多样化,活动化,数学课堂教学呈现的不只是书本上记载的前人认识成果,更重要的是展示和分析数学知识的发生过程,人的思维过程、人类改变现实的创造过程。在这个过程中,教师、学生、教材、环境之间不断的进行着对话和交流。在新课改中,老师的角色将发生很大的变化,教师要更新教育观念,强化自身素质,在教学过程中体现“学生为主体,老实为主导,训练为主线,思维为核心”教师要特别注重课堂教学的技巧的挖掘 ,克服数学课堂“师勤生逸”的弊病,好的数学课要体现学生智慧的流动,通过“点”、“线”、“面”的交流使学生在集体中得到共享。数学的多元化教学,力求课堂效益的最大值,老师要树立以学生为本的教学理念,在课堂教学中努力使自己成为激励者,参与者,创新幼芽的培育者,让每一为学生都张扬个性,自主学习,充分发展。创设以学生为中心,自主选择和探究的学习情景,多给学生实践的机会,注重感受,提倡“自主、合作、探究”的学习方式,教师应该设计一些新颖的数学活动,调动学生的积极性,激发学生的思维活力。教学中的互动是多元的,是多情景、多内容、多维度、多形式的互动体。教师绝不能独霸课堂,“消化”学生,应该特别强调课堂教学时空共有,内容公创,意义公生,成功公享。
三、自我教育
对于初中生来说,是否喜欢学习数学,是乐意学习数学在一定程度上决定着其学习的自觉性和能动性,未来社会是一个高度知识和信息化的时代,人人必须树立终身学习的习惯,否则就难以跟上社会进步的 节奏,由此可见,培养学生自主学习,善于思考是教育的关键所在,只要学生真正成为学习的主人,才能不断更新自我,超越自我,教学活动是以探究人类共同的智慧、经验、道德伦理、价值观念等为主线,给学生一个空间,让他们自己往前走,给学生一个问题,让学生自己去找答案,给学生的一个冲突,让他们自己去讨论,给学生一个权利,让他们自己去选择,教师要重视学生自主性的培育,充分发挥学生的主体作用,让学生做学习的主人,使学生学会做人,学会学习,学会生活,老师要以自己渊博的知识吸引学生,告诉学生做人做事的原则,通过数学活动锻炼学生的独立学习意识,达到自我教育,自我发展的教学目的。
综上所述,数学多元化学习本身具有一定的创造性,学生要以研究者、探索者的姿态去认识数学世界,去发现数学知识并学习数学知识,提升学生的学习素质和能力,把教学的重点转移到学生主动积极的学习上来,引导学生想学、会学、乐学、善学;通过多元化的教学方法的实际运用,做一个能教、会教、善教的合格老师。只有这样,新课标提倡的创新学习才能变为现实,素质教育之花才能开遍义务教育的校园。◆
参考文献:
【1】数学教师教学用书
【2】义务教育阶段国家数学课程标准.北京师范大学出版社。
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