关键词:信息技术 课程整合 作用
一、信息技术在课堂教学中的误区
随着信息技术的发展促进了我们教师教学质量的提高,增强了学生的直观认识的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,有利于提高学生学习的效率,忽略了教师教学的主导地位,过分的强调了学生学习的主动性,于是出现了很多不利于教学的方面:如:在课堂教学中,教师放任学生运用信息技术,进行网络学习,教师没有进行很好的引导和监督,不该用的也用了信息技术教学,于是就可能出现学生学习偏离主题,或者在信息的加工和处理不当,从而不仅不能培养学生的能力,而且削弱了教师人格的影响力。介于这种问题的存在,我们应当充分理解信息技术的概念极其特点,以及课堂教学对信息技术的目标要求。
二、信息技术在课堂教学中的作用
教育部在《基础教育课程改革纲要》中提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生的互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具“。具体表现总结如下:
运用信息技术,培养学生综合能力
信息技术应用于新课程改革中,使学生成为整个教学过程的中心,成为教育活动的主体,既强调学习活动和启发学生的主动性和创造性,又强调学生智力、思想品德和技能全面均衡的发展。信息技术在培养学生综合能力方面发挥着特殊的作用。
1.有利于学生信息素养的培养 信息素养是渗透素质教育的核心要素,是人的必备素质。要求人们必须具备信息获取、处理、利用和创新的能力,信息素养已成为衡量一个人素质高低的标准,而现代信息技术在培养人的信息素养方面有着极为重要的作用。
2.有利于学生自主学习能力的培养 信息化社会是学习化社会,学会学习是现代人的最基本素质,而信息技术为学生自主学习能力的培养提供了可能。
3.有利于学生实践操作能力的培养 在倡导素质教育的今天,在课堂上充分利用信息技术,以便更好地发展学生的智力,提高他们动手实践的操作能力。
4.有利于学生竞争意识的培养 在中小学教育中,可以将学生的优秀作文、小制作和科技小发明,发布到网上,供其他学生欣赏,使学生受到鼓舞。通过这些活动,可以提高学生竞争意识和竞争能力。
运用信息技术,实现课堂教学与生活相联系
计算机多媒体技术的飞速发展,以计算机为主体信息技术能提供丰富的教学资源环境,实现课程内容与实际生活相联系,丰富学生的学习兴趣和经验,例如,数学教师在教授立体几何时,学生的立体空间一时很难建立,通过多媒体课件的演示,可填补学生思维的空间,科学教师通过网络让学生观看神奇的自然世界 、奇妙的动物世界,从而激发了学生学习的兴趣,实现了学生的主动学习。
运用信息技术,可以提高学生的学习兴趣,增加学生的动手能力,倡导新型的师生关系,在自主合作、探索、创新的学习过程中,使课程内容与现实生活紧密的联系在一起,调动了学生的主动性和积极性。
运用信息技术手段,拓展学生学习方式
现代信息社会需要有信息能力的新型人才,就是要具备获取,分析和加工信息的能力,新课程标准要求倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、交流与合作的能力以及探索、分析和解决问题的能力。
三、信息技术在课堂教学中的研究对策
密切课程内容与生活和时代的联系
改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。注重与学生的经验结合在一起,使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上。课程内容切实反映学生生活经验,努力体现时代特点,将会有效地改变学生学习生活和现实世界相脱节的状况,极大地动学生学习的主动性和积极性。
改善学生的学习方式
《纲要》明确指出,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
建立与素质教育理念相一致的评价制度
即要建立一种发展性的评价体系,改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。一是要建立促进学生全面发展的评价体系。二是要建立促进教师不断提高的评价体系。三是要将评价看作是一个系统。评价目标多元、评价方法多样,重视学生发展和教师成长记录,是今后一段时间内评价与考试改革的主要方向。
实现新课程的培养目标,在基础教育领域全面实施素质教育,转变课程结构,与课程功能的转变遥相呼应培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识。
总之伴随着科学技术的不断发展,信息技术在教育领域中受到广泛的应用,同时以计算机为基础的信息技术在教育领域引起一场深刻的变革,信息技术深入各学科,对新课程改革的目标要求也进一步深入,但同时,我们应该看到信息技术不是新课程改革的主导,要正确理解信息技术的概念和内涵,正确把握信息技术在新课程改革中的作用,定位信息技术在新课程改革中的地位。 ◆
参考文献:
余胜泉,余冠仕.信息技术与课程整合:何处是大道, http://edu.cn
何克抗.信息技术与课程整合的目标与意义. 教育研究,2002
黄甫全.信息技术与课程整合的实质与原理. 教育研究,2002
李克东.数字化学习—信息技术与课程整合的核心.电化教育研究,2001
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