关键词:高职辅导员就业指导 作用
近年来,高职院校迅猛发展,占据高校毕业生总人数近半的高职学生的就业问题越来越为社会和高职院校所重视。毕业生的就业率和就业质量不仅关系到毕业生本人的切身利益,也影响着学院的可持续发展。辅导员是学生最直接的管理者,在就业工作中承担着重要任务。笔者根据两年来带毕业班和教授就业指导课的实际情况,浅析高职辅导员如何做好学生的就业指导工作。
一、重视就业指导课的教学,加强高职学生的就业指导
就业指导课是帮助学生合理规划职业生涯、了解就业形势政策、树立正确的就业观念、掌握求职方法和技巧的有效手段。辅导员工作在学生管理的第一线,较于专业教师,辅导员更为了解学生的个性特点、日常表现、兴趣爱好以及心理特征等。因此,在开展学生就业指导工作方面有着得天独厚的优势。笔者所在院校要求,辅导员教授自己所带班级的就业指导课,基于对学生的全面了解,这一做法使得就业指导课的教学更加有针对性。
1.做好入学新生的职业生涯规划教育
许多高职院校在大一新生入校的第一学期便开设了就业指导课,主要进行包括职业生涯规划在内的就业指导教育。通过对学生进行心理、个性、气质、能力等方面的测评,让学生全面科学的了解自己,发掘自身的潜能,从而根据自身优势、特点,思考自己未来的择业方向,合理规划未来职业生涯。刚入校学生对于自己所学专业不甚了解,对于所学专业与将来职业的关系,以及该行业对从业人员素质的要求等定位模糊。因此笔者学院在新生就业指导课程中安排了由专业主任执教的一节专业知识介绍、专业就业方向等,这样可以满足学生了解专业和就业前景的要求,从而合理规划将来的学习,根据行业对毕业生素质的要求,有计划、有针对性的在大学各阶段逐步提升自己的能力和素质,培养核心竞争力,帮助学生完成从就业准备到职业定位的职业培训和指导。
2.通过就业指导课程教学,增强毕业生的就业力
利用就业指导课的教学,让学生系统了解往年国家的就业形势以及本专业学生就业状况、学习就业流程和相关就业政策,引导毕业生认清形势、树立“先就业、后择业”理念。明晰高职教育的培养目标、就业方向以及就业生存环境。辅导员还可以在教学中引入大量过去所带毕业班学生的就业实例,将往届毕业生就业去向、就业过程、单位面试情况等讲给学生,还可以邀请往届优秀毕业生到课堂为学生作报告,给予学生直接的参考。此外,辅导员可以利用对学生学习状况、个性特点、心理特性和兴趣爱好等的熟知,有针对性指导学生如何准备求职材料,帮助学生策划面试,通过模拟面试,让学生熟悉面试流程、掌握面试技巧,积累面试经验,增强学生就业力。就业指导课为辅导员提供了一个很好的就业指导平台,辅导员应当利用好课堂教学和相应的实践活动,帮助学生提高就业力。
3.创新课堂教学模式,发挥就业指导课作用
就目前笔者学院开设就业指导课现状来看,由于就业指导课主要以教师面授的方式为主,教学中缺少实际案例,授课内容政策性、理论性过强,因此部分班级教学效果并不理想。这就要求任课辅导员要有意识创新教学模式,发挥就业指导课的真正作用。例如,充分利用课堂教学的时机,抓住毕业生最关心、最困惑的热点问题,与学生共同探讨行之有效的应对措施。通过学院真实的就业案例,寓思想教育于就业指导之中,培养学生的职业意识、职业道德等。还可以邀请企业家、专家、心理辅导师等开设就业指导专题讲座,参加假期社会实践等。有些模块的教学可以让学生小组合作完成,既调动学生积极性同时培养了他们团队合作意识和精神。就业指导课教学形式的多样化,可以提高就业指导的教学效果,充分发挥本课程的就业指导作用。
二、在思想政治教育过程中进行就业指导
辅导员是高校思想政治教育的重要力量,就业指导就其实质而言,也是一项思想教育工作。
1.加强思想政治教育,培育学生的职业素养
高职院校以“就业为导向”,培养职业技能是高职学生职业素质教育的根本。用人单位对毕业生专业知识与技能的要求越来越高。因此辅导员应当让学生充分认识到学好专业知识、掌握职业技能的重要性。针对高职学生学习主动性欠缺的现实,辅导员应当指导学生制定学习计划、列出三年来应当掌握的职业技能清单,了解职业技能培养的途径和方法,鼓励学生参加与专业技能有关的社会实践活动,积累社会经验和信息。除了专业知识技能,学生的职业品质、学习意愿、诚信意识、责任意识、解决问题的能力、团队合作精神、沟通协调能力、相关的工作或实习经验等同样为用人单位所看重。辅导员应当在日常的思想教育工作中,通过班会、校园活动、谈话等方式,有意识的培养提升学生的职业品质,为将来就业奠定良好基础。
2.加强日常教育管理,培养学生良好的学习行为习惯,为将来就业夯实基础
高职学生这一群体是由高中生、 “三校生”等构成,学生素质参差不齐,思想道德素质、文化基础等与普通本科学生相比较低。他们道德观教育、基础文明礼仪、行为习惯养成等方面都相对不足,这也成为高职学生在就业过程中的羁绊。辅导员应当加强日常教育管理工作,提高学生自我约束、自我管理的能力,通过班会、讲座等向学生灌输道德观教育、基础文明礼仪和良好的行为习惯教育。笔者所带学生大都是在八十年代末出生的,还有相当一部分是“90后”。他们思想活跃、观念超前,易于接受新思想、新观念,但部分学生对待周围的人和事缺乏正确评判是非的能力,遇到事情不敢担当责任、习惯于推诿。这些行为习惯和思维模式在就业过程中都会成为短板。因此,在校期间,辅导员一定要重视学生的职业品德教育,培养学生形成良好的学习行为习惯,提高学生的综合素质。
3.重视高职毕业生就业心理辅导,培养学生良好就业观念与就业心态
随着高等院校的逐年扩招,高职院校毕业生人数不断增加,用人单位对毕业生学历、能力的要求不断提高,导致了学生的就业压力与日俱增,产生了诸多心理问题。就笔者所带06级毕业班学生来看,存在着不少问题。比如,盲目的乐观或者自卑、缺乏必要的自我分析能力,不能准确的自我定位、盲目相信“关系论”, 自身不积极主动过度依赖家庭、不能适应岗位频繁跳槽、没有长远观念只顾眼前利益和待遇、工作期望值过高或者过低、缺乏竞争意识等等。因此,辅导员在思想教育过程中,一定要注重培养学生良好的就业心态和就业观念,这对于高职学生能否顺利就业十分重要。辅导员要帮助学生树立正确的就业观念,摒弃一味看重工资待遇、工作条件、工作地点等因素,结合自身实际,认清当前就业形势、树立就业信心、增强竞争意识,更多关注用人单位和个人未来的发展空间,应聘职位是否与自己的职业兴趣和专业特长吻合、是否与自己的职业生涯规划一致。
三、做好毕业生就业事务性工作,全程参与就业指导
从毕业生就业工作开始到结束,包含了一系列的事务型工作。辅导员应当全程参与,保证毕业生就业工作的顺利完成。
1.积极配合就业主管部门,为学生收集招聘信息,认真完成一系列的事务性工作
辅导员应配合学院就业指导中心,及时把各类招聘信息传达给学生,并积极通过各种渠道比如网上查询、利用往届学生资源等方式为学生收集、整理和发布用人单位的招聘信息,组织学生报名,和学生一起参加招聘会,与用人单位及时联系,对招聘情况及时跟踪并给予指导和帮助。辅导员应了解学生就业意向,建立多渠道的联系平台,比如班级QQ群、飞信、工作博客等等,方便学生信息互通、交流面试心得和求职体会。同时,辅导员还要配合就业主管部门完成一系列事务性工作,比如定期上报就业报表、统计就业率、填写学院《高校毕业生推荐表》和《高校毕业生登记表》、毕业生离校手续的办理、档案整理工作等等。
2.指导学生准备求职材料和策划面试
求职材料包括简历、获奖证书复印件、毕业生推荐表、专业技能证书、在校各科成绩单等等,辅导员应当根据每位学生的特点进行个性化指导,帮助学生提前准备好有针对性的求职材料,对求职材料的内容、格式填写、遣词用语、装订次序等仔细核查。求职材料是用人单位间接但又能深入了解学生的主要材料,特别是简历,是决定学生能否进入面试环节、能否被录用的重要依据。因此,辅导员必须对学生的求职材料进行严格把关。对于进入面试的学生,辅导员应从着装、礼貌用语、坐姿和站姿、问题的准备、招聘单位的情况、面试技巧等方面入手,有针对性的指导,为学生顺利就业做好铺垫。
3.辅导员要掌握所带毕业学生的基本情况,重视就业困难学生
辅导员应全面了解学生就业去向想法,对于想要专升本的学生、就业已有意向的学生、就业困难学生做到心中有数。辅导员应特别重视高职毕业生中的弱势群体,对那些就业困难和家庭困难的毕业生应想方设法提供就业援助。做好就业困难学生的心理疏导和就业指导工作,帮助学生克服自卑心理、增强求职信心、勇于自我推荐。重点指导他们制作简历、掌握必要求职技巧。据所带06级学生就业情况来看,自身定位不准确、就业观念不正确也是导致有些自身条件较好的学生没有及时就业的主要原因。因此,辅导员要经常与这些学生沟通、交流,帮助他们解决思想上的问题,再提供实质性、有针对性的帮助。
大学生的就业工作是一项“民生工程”。辅导员应当充分发挥自身的角色优势,在就业指导课、思想政治教育工作和毕业生事务性工作中全程参与指导学生就业,争取帮助每一位学生顺利毕业、就业。◆
参考文献:
【1】苗旭,董新泽.职业选择理论与大学生就业指导【J】.辽宁高职学报,2005,.
【2】钟燕红.对当前高职毕业生就业的几点意见【M】.广东职业技术学院学报,2007,.
作者简介:李小辉,女,汉族,河南开封人,上海工会管理职业学院,硕士,助教。
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