关键词:大学生教育 信息素养 高校图书馆
一、对高校图书馆发挥职能作用的思考
《普通高校图书馆规程》明确指出:高等学校图书馆应履行教育职能和情报职能。当今社会信息化,使现代科技进步和社会经济发展对信息资源、信息技术和信息产业的依赖性越来越大,它所需的大学生人才应具有较强的信息意识,能够获取和利用信息资源才能适应知识经济时代的需要。综观国外大学生信息能力提升,大都是以图书馆为主导,结合各科系的具体教学来予以实施。高校图书馆是培养大学生信息素养的最佳阵地:首先,高校图书馆具有丰富珍贵的信息资源,这是大学生接受全面系统的信息教育所必备的物质基础。其次,高校图书馆具有现代化的信息服务设备,能够利用各种通讯设备和计算机网络系统等手段为大学生信息素养教育提供条件并营造环境。再次,高校图书馆拥有一批既有实践工作经验,又熟知对文献信息资源进行加工整理和检索的工作人员,他们精通信息管理专业知识与技能,是进行信息素养教育的骨干力量,有足够能力指导大学生检索各种信息。因此,高校图书馆完全有能力提供其充分发挥教育职能、信息职能的平台,从而保障大学生信息素养教育的顺利有效展开。
二、高校图书馆开展信息素养教育的措施
1.新生入馆教育
新生入馆教育是培养大学生信息意识、提高其信息能力的有效途径,起始阶段的规范教育可以收到事半功倍的效果。教育内容包括向新生介绍图书馆概况、各部门功能、馆藏分布情况等;有计划有组织地带领新生入馆参观并给予讲解说明;发放帮助新生利用图书馆资料的小册子以及指导新生对书刊的便捷检索方法等等。
2.文检课明确目标,分阶段教学
新时期文检课的最终教学目标是培养大学生的自学能力和创新能力。有关调查表明,大学生学习信息检索课希望学到的内容依次是:馆藏中文数据库的使用方法,网络免费资源查找技巧,检索原理与技巧以及各学科专业资料查找方法和学术资源的综合利用等。总体看来,大学生关注较多的是获取信息的技巧和方法,而对信息利用能力及创新能力仍重视不够,这很不利于新时期大学生人才尤其是创新人才的培养。如果在文检课中采用分阶段教学模式,将有助于教学目标的实现。
3.专题讲座
讲座内容包括图书馆的职能和作用,本馆目录的查找,电子阅览室的使用,各种数据库的使用,不同类型文献的使用,不同学科信息的检索以及专门针对高年纪学生开设的“中外文电子资源检索与利用”、“论文写作与图书馆资源利用”等等,帮助大学生解决疑难困惑。实践证明,高校图书馆举行专题讲座是培养大学生信息素养的重要途径,也很受大学生的青睐。
4.网络教育方式
由于网络及计算机的普及,大学生完全可以不在图书馆即可利用计算机及网络查询图书馆资源及其它网络资源,因此通过网络培养大学生信息能力是课堂及图书馆讲座之外极为有效的方式之一,已成为目前高校图书馆在信息素养教育中发挥主导作用的新途径。主要方式有:图书馆网站提供普及性的教育服务;网上信息咨询服务;网上培训教育。当前许多高校图书馆都开展了网上培训,如清华大学图书馆的图情教育,北京大学图书馆的1小时讲座等,效果都非常明显,也为其他高校起到了很好的示范作用。
5.馆员——教师协同教学
馆员拥有全面的信息技术知识和方法,并具有教授这些知识和技术的能力;教师拥有丰富的教学经验,熟悉课程内容。馆员和教师协同合作,将能够把信息素养很好地融入到课程教学中。比如由专业课教师根据教学要求给学生出课题,然后由馆员传授文献检索方法,一次文献的获取也由馆员在图书馆具体指导学生索取,对文献的分析、综合、利用之类基础部分内容可由馆员负责,涉及到课题的特殊要求则由专业课教师指导,课题研究成果最后由专业教师和馆员共同评定。这种协同教学模式能更彻底地贯彻信息素养精神,是一种让学生信息素养能力得到极大提升的很好尝试。
三、高校图书馆进行大学生信息素养教育应注意的问题
1.加强信息法规和道德教育
便捷的信息技术和丰富的信息资源在发挥积极作用的同时,也携带并出现一些违背人类传统伦理道德的网络病毒、电脑黑客、网上犯罪等不良信息。图书馆在进行信息素养教育时,一定要注意加强信息法规和信息道德方面的宣传,使大学生能够关注相关的道德、文化和社会问题,负责任地使用信息和信息技术,提高信息免疫力。
2.注重创新人才培养
信息社会竞争激烈,要在激烈的竞争中生存和发展,关键在于创新。图书馆传统的教育往往注重学生信息获取技能的掌握,与实际科研创新活动却往往脱节,达不到理想的信息素养教育效果。高校图书馆一定要将信息能力的培养与大学生所学专业研究捆绑在一起,使学生深知自身的信息能力与科学研究紧密相连,使大学生不仅具有能够合理有效获取信息能力,而且还能结合学习及科研需要具有整合、创新能力,从而加大培养创新人才的力度。
3.各部门通力合作共同开展
大学生信息素养教育是一项系统工程,它不仅贯穿在高校图书馆教育之中,并贯穿在各个学科、各种学习环境和各种层次的教育和管理中,需要图书馆、各部门通力合作,共同开展,方能卓有成效。
4.重视考核和评价
高校图书馆在实施信息素养教育时要建立完善的考核评价体系,比如课堂作业、网上问卷,测验等,其反馈结果既是评估学生成绩的依据,也是评价信息素养教育成果、改善信息素养教育方法、提高信息素养教育水平的重要手段,不可忽视。◆
参考文献:
孙平,曾晓牧. 面向信息素养论纲.《图书馆论坛》,2005年4期8页.
作者简介:李莉,女,广西宾阳人,助理馆员,研究方向:图书管理。
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