关键词:就业指导 分类指导 服务企业
近年来,随着高校毕业生供需矛盾的日益突出,大学生就业难问题已逐渐成为全社会共同关注的热点话题,然而在冷静分析大学生就业难现象时不难发现:由于社会岗位供求信息不畅,供需双方观念不同,导致供需结构矛盾,出现了“有位无人”和“有人无位”并存的现象,因而有效的进行就业指导,对于解决大学生就业难问题,使每一名毕业生都能找到自己适当的位置,具有重要意义。
就业指导是实现教育的投入与效益产出之间的桥梁,是实现教育回报的重要条件。随着我国高等教育改革的逐步深入,高校毕业生就业率,将成为衡量一个学校办学质量好坏的重要标志。高校毕业生就业形势的好坏、就业率的高低,不仅直接影响一个学校的招生形势和生源质量,从长远来看,也关系到一个学校的生存与发展,因而高校就业指导工作的重要性日益突出。
由于我国高职院校真正意义上的就业指导工作尚处于起步和摸索阶段,与社会经济发展和学生的需求相比,存在着较大差距,主要表现在:
第一,在就业指导的功能与内容上:目前我国大多数高职院校的就业指导工作主要是围绕当年的毕业生就业工作而展开的,开展就业指导的时间基本上限于毕业生“双选”期间,就业指导的内容也仅停留在对就业形势的一般介绍和就业政策、规定的诠释。由于缺乏对就业指导工作的全局考虑和总体安排,就业指导工作功能单一,内容狭窄,在对大学生就业观念和价值取向的引导,在职业判断和选择能力的培养以及职业道德教育等方面着力较少,难以适应当前就业形势的要求。
第二,在就业指导的方法和手段上:目前高职院校就业指导工作较为常见的方法是通过大会“灌输”,即召开“毕业生就业动员会”和“就业形势报告会”,而缺乏针对学生个体特点的专门咨询和有效指导。同时由于缺乏对地方经济发展和人才需求变化趋势的了解,加之高校就业部门尚未实现从“等米下锅”到“找米下锅”的信息搜集方式的转变,因信息来源分散致使就业指导工作缺乏有效性和针对性。
高职院校开展就业指导工作任重道远,要想摆脱大学生就业难的现状,学校应该从两个方向去考虑解决的方法,一是站在学生的立场来考虑;二是站在企业的立场来考虑。
站在学生的立场,就是尽可能让学生了解到更多的就业知识和信息,提供更多就业的机会供学生选择,等等。建议高职院校从以下几个方面着手:
第一,转变观念,真正把大学生就业指导工作作为高职院校人才培养的重要途径。作为高校开展素质教育的重要组成部分,高职院校开展就业指导工作,除了具有帮助学生找到适合自己的理想职业,并进而实现“充分就业”的功能之外,还应具有开发学生潜能,促进学生形成正确的自我评价等作用。同时大学生就业观念的形成并不是一朝一夕的事,对职业和社会的了解也需要一个过程,因此高职院校就业指导工作具有教育过程的长效性和对象的全员性等特点,是一项系统工程,应贯穿于学生从入学到毕业的全过程之中。
第二,狠抓落实,强化大学生就业指导工作的各项建设,促进就业指导工作向专业化、正规化迈进。首先应建立和强化高职院校毕业生就业指导中心的各项职能,从学生的实际需要出发,充分发挥信息采集、就业政策与职业咨询、择业技术、技巧指导等功能作用;其次应当加强高校就业指导部门与基层的院系及相关专业人员的联系与沟通,在高校内部组成上下贯通的指导网络。同时应加强就业指导工作的软硬件建设,当前尤其是要建立一支高素质的就业指导专兼职人员队伍。
第三,加强研究,把高职院校毕业生就业指导作为一门学科加以建设,在把就业指导课程纳入教学计划的同时,加强就业指导学科的理论和实践研究,在借鉴国外先进理论的基础上,逐步探索出一套符合我国国情,适合当代大学生特点的高校就业指导理论体系。
第四,主动架桥,强化高校与地方劳动人事部门在毕业生就业指导工作中的联系与沟通,促进高校就业指导工作与社会职业指导工作的有机结合,为毕业生择业提供社会化服务体系,通过现代高科技手段,逐步实现高职院校毕业生供给与人才市场需求的信息联通。
①以职业道德教育为德育主线贯穿整个三年学习生活。高等院校要从新生入学教育开始就把以上两点职业道德教育的内容贯穿到学生的学习生活当中去,并作为学生思想政治教育工作的主线长期通过各种形式开展。
②加强个人责任意识教育,加强个人独立意识教育。要根据大学生的特点,在加强学生生活责任意识和个人独立意识上做细工夫。从新生教育开始就把这种个人责任意识教育渗透到思想教育当中,树立独立自主光荣,啃老可耻的思想观念。通过这些教育,大大提高了学生就业积极性。
③分类指导,根据自身特点进行职业生涯规划,实现准确定位,提高就业率。在就业指导上一个重要经验是要根据不同学生的不同特点进行分类指导,指导学生认真分析自身性格特点,做好个人就业的准确定位,灵活就业。
通过笔者观察和分析,就业的角度大致把学生分为三种类型。一是对专业兴趣较浓,专业学得比较扎实,并有志于在本专业技术。二是擅长沟通与交流,具有一定组织能力,这样的同学往往对专业兴趣有限。当然也有以上两种能力和兴趣兼备的学生,当然这部份学生在就业中也是我们最少担忧的一部份。对于这三类学生我们根据其不同的性格特点进行指导。特别是第二类学生,可以尝试与专业相关的业务类工作,发挥自己的长处。在这方面笔者所在院校做得最成功的是让毕业们改变对业务类工作的不正确看法,把能做好这一类工作看作是对自己能力的锻炼和挑战。
分类指导也就是让学生在就业前充分分析正确自己的性格特点和长处和不足之处,有的放矢。这样不但有利于学生前途和发展,同时也大大拓展了就业面,增加了就业机会。
站在企业的立场,高职院校的就业指导要树立服务企业的意识,要形成与企业长期稳定的合作关系,也必须要树立服务企业的意识。只要在双方的合作中能达成双赢,才能维持合作关系的长期有效。在这种理念的前提下,高职院校要注重服务企业,当企业需要我们时,我们尽量做到让企业满意。当合作企业有用人需求的时候,高职院校要尽可能排除各种困难,甚至临时修改教学计划,共同合作解决了企业用工的燃眉之急。通过这样的一次次合作,才会加深与企业的感情,为高职院校的就业工作打下深厚的基础。
如果从哲学思维来看“大学生就业难”这个现象,就业环境差、人才需求信息不畅通等都属于外因,大学生自身素质不符合企业要求是内因。因此,学校在加强就业指导的硬件建设的同时,更重要的是要加强学生的就业能力,否则就是本末倒置。这就要求学校的就业指导工作,需要站在用人企业的立场来考虑问题:提高学生的综合素质,以满足用人企业的需求。
参考文献:
彭志刚,潘一鸣.《大学生职业规划与就业指导》.北京理工大学出版社.2007.
杨一平.《大学生就业形势变化与高校就业指导模式的变革》,高等教育研究,2002年05期.
王丽萍.《高校大学生就业指导服务体系的构建和完善》,华中农业大学学报,2005年01期.
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