服装设计 因材施教 内容 方法
一、服装设计教学中的“因‘才’施教”
因是依据、根据的意思;材是人的意思,这里指学生;施是实施、实行的意思;教是教育、教诲的意思。
因材施教的教育教学思想源于我国大教育家孔子的教育思想,所谓因“才”施教,是指在教学过程中,教育者应该针对学生个性差异特征,采取相应措施,使所有学生都能在全面发展的基础上突出自己的某些特长。首先,教师要有针对性地对学生进行必要的辅导。对于不同的课程一般有两种学生,一种是优秀者,对于这样的学生,我在服装结构制图课教学中就会提高对他的要求,例如结构图绘制要特别的精细,款式图要力求完美,趋于流行尖端,这也并不是说对优秀者的格外偏袒,对于另种学困生我更多是鼓励,他们的缺点我会及时指出,重点的是看到他们在学习过程中所付出的努力并椐此对他们循循善诱,肯定他们的优点与成绩。这样做对学生提高自身素质无疑是有效的;其次,安排有不同特长、不同能力层次的学生组成学习小组。这样做使学生在相互影响中各方面都得到发展,可谓省时、省力,又见效,同时也弥补了教师时间和精力有限的不足;再次,对于特殊学生,教师和其他学生要专门对他们进行引导和帮助。对于他们我们最重要的是让他们树立信心,暗示他们老师和同学都不曾放弃过他们,因此对于他们个人来说更要对自己有信心,加倍努力,别人一遍能制好的图,他们可以画多遍,这样做,使他们感受温暖,从而树立信心,迎头赶上,取得良好成绩。所以,我们要说,人人有才,人无全才;承认差别,因“才”施教。
二、服装设计教学中的“因‘材’施教”
所谓因“材”施教,是指在教学过程中,教师要根据材料的内容、作用以及难易程度,采取相应的教学方法。
在服装设计的教学中常用的教学方法有:讲授法、演示法等。过去服装设计教学中一直采用以教师讲解和学生练习为主的教学方法,这样的方法使学生对老师产生一定的依赖性,老师个人对服装设计的见解也转移到学生的身上,这样就妨碍了学生的想象力和创造力的发展。对于有的学生采用这样的方法会帮助学生理解设计理念,但是对有些学生来说,他们本身就有自己的思维方式,有自己的想象力,有自己对设计的独到见解,这时候老师就不应该把自己对服装设计的理解直接“传”给学生。所以,教师应该根据不同的学生进行合理的分层次的教学,了解每个学生的知识水平与接受能力,确定教学的方法和目的。这样,学生在学习活动中能够自己学习和解决、发现问题,享受成功的乐趣。
我认为,教师可以综合以下几种教学方法,从而使学生的学习能够达到一种自觉性的行为:启发式教学教师运用准确的示范和形象的讲解启发学生,使学生对作品内容的理解、设计的表现和对设计的感悟等有着直观的促进作用。一节服装设计课的时间是有限的,教师应坚持引导、启发学生为主,对不同学生提出不同的问题,加强学生独立思考的能力。美国一位著名人士曾说过:“最有成就的教师正是那些训练学生离开教师去独立工作的人。”这就是启发式教学的结果。
自学式教学这种教学方法可以锻炼学生独立学习和思考的能力,调动学生的积极性,使学生对服装设计产生浓厚的兴趣。然而有许多初学者在做设计时,常常会为不能获得创意而感到很苦闷,这是正常现象。因为,人的思维能力增强是通过不断的学习和实践获得的,人脑对某类信息接受和储存得越多,相关的思维能力也就越强。因此,初学者要想改变这种状况,首先必须要认真做好专业类资料的收集和积累。所谓“外行看热闹,内行看门道”,要想从资料中看出“门道”,会为自己的设计水平提高带来帮助,仅停于表面的、泛泛地浏览是不会带来效果的,特別是涉及服装的造型形态、材质运用、配色方法以及饰物使用等具体设计技巧方面的掌握,建议在研读的基础上去背诵记忆,记忆款式越多,就越能寻找到设计变化的方法和规律,这样,不仅能磨炼出对流行的感觉,对设计创新也会变得有办法,而不至于在设计时一愁莫展了,这种方法看起来虽然显得有些笨,却是十分管用的。此外具有广博的文化修养也是服装设计者不可缺少的一个重要组成部分。
实践式教学,大家知道,服装设计是一门实践性很强的学科,只有通过不断的实践才能真正认识服装,才能获得更多的直接经验,才能做出真正好的有用的设计。因此,我给你们的建议是:在不影响正常校内学习的情况下,要主动为自己创造实践的机会,比如参加各种服装大赛、去服装企业兼职,锻炼自己,使自己的设计水平,经验有所提高。教师要鼓励学生利用课余时间多看一些各种风格的设计作品,不要拘泥于单一的设计风格,要涉及到民族、历史、艺术类风格等,拓宽学生的服装设计视野,从不同的服装风格中获取知识的积累。
三、结语
每位从事服装教学的教师都应该有这样的观念:“教学的目的不单是教学生一些设计的合理原则或设计的知识结构,最重要的是使学生自信,具有创造性思考问题的能力,着重培养和发展学生的观察力、记忆力、空间想象力和分析问题、解决问题的能力。要教会学生学习,使学生通过体验所学的合理设计原则的形成过程来发展自己的归纳思维能力。教会学生学习,这是一个生存和适应的问题。”因材施教正是体现了这一教学原则。
参考文献:
《中国文化概论》张岱年、方克立主编:北京师范大学出版社 1994
《教育学》耿德英 卢佳 严正辉主编:西南交通大学出版 2006-3-1
《大学课堂教学方法研究》周光明主编:西南师范大学出版社 2007-9-1
《服装设计概论》余强主编:西南师范大学出版社 2008-8-1
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