关键词:高校体育体育教学改革理论创新研究
一、进一步明确体育教学的指导思想,更新传统体育教育观
1.体育教学要双管齐下,知识和感悟并重
现在的体育教学应改变过去那种传习性的教学方式,体育教学的任务不能局限于传授知识、技术,而应该有意识、有目的地通过传授知识与掌握技能来发展学生的智力和体育能力。
所谓体育能力,主要是指独立从事科学体育锻炼的能力,而高校学生的体育能力还包括“喻理于事”这一特别的能力,从而使学生能够得到全面发展。作为体育教师,特别是高校的体育教师,我们的主要任务是帮助学生在众多信息和方法中辨别信息,选择方法,以及运用信息,使学生在用各种各样的思路方法中,结合实际找出适合自己情况的思路和方法。就是在上体育技术课的时候,也应有一个思路和方法的问题,而不能光有体力的投入,从多年带学生的经历中我深深感觉到,体育教学应该将更深层次的思维体系渗透到教学层面中。
2.帮助学生树立“全民教育”的观点
这一观点是“三个面向”对体育教育的要求,也是自北京2008奥运会以后提出的全新观念。随着人们对于体育的深化认知,体育被赋予了更多的生活内涵和生活概念,高校体育工作者更应该在提升年轻学生体育健身观念的同时让每个学生成为体育教育是“全民教育”传播的使者,这是一项长久的工作,但是却非常的有意义。
3.帮助学生树立“终身体育”的观点
这一观点是现代教育对体育教育的要求。根据现代教育论的观点,学校教育应成为“终身教育”。而要使学生不仅在学校学习期间,而且在任何环境中,都能独立自主地进行体育锻炼,增强体质,发展体能,为终身受益于体育获得丰富的能力储备,以适应社会生活的需要,这就必须使学校体育成为“终身体育”。
当“活到老,学到老”的观点已为大众所接受的时候,我认为高校体育工作者应该在授课过程中将这一理念的核心思想进行合理的外延,将“终身体育”的精髓适当灌输进去,这就要求教师更加注重潜移默化的影响和以身示范作用,同时教学工作中摸索符合自身教学特点的授课方式。
二、重视教材建设,改革课程设置根据体育教学大纲的指导思想
为激发学生学习兴趣,满足学生求知欲,必须合理使用教材,提高教材难度。如果我们的教材陈旧老化、平淡,要求不高,就很难完成大纲的要求。因此编写教材,应征求广大教师的意见,调整补充新内容,以适应教学改革的需要。
1.加强体育理论课教学,纠正重体育实践课而轻体育知识课的教学情况
因为学生从思想上加深对体育的认识和理解,再加上懂得科学的锻炼身体的方法,这样将易产生参与意识,调动他们积极锻炼身体的热情与积极性,这也是加速体育社会化的一个重要条件。
2.在课程设置上,注意年级课程的衔接和灵活
原来大一学生的教学大纲规定的是以田径、体操为主的“拼盘式”体育课教材,内容多而教学时数少,对学生的身心缺乏认识,因此学生对所学的体育项目既难掌握又难激发学习兴趣。如果改为活动性、对抗性、集团性强的蓝、排、足球为主教材,以个人容易实行、对锻炼身体价值又较好的项目,可作为终身体育锻炼较理想的运动项目。这样和二、三年级开设的课程做到一定程度的衔接,又激发了学生学习的兴趣。
三、提高教师的业务能力和科研能力,适应教改进程
如果教师不更新知识,不提高业务水平和教学水平,就不能适应教学改革的要求。特别是近几年青年教师比例不断上升,很多院校占据了半数以上的比例,使青年教师抓紧业务学习就显得尤为重要。为此,我们应采取多种形式提高教师的业务素质,可根据学校教师的实际情况,有目的、有计划地派一部分教师到体育院系短期进修,也可组织教师在职学习进修,还可报考上级学校继续深造等等。
学校可根据国家有关规定制定达标标准,以促进青年教师多学习一些理论技术、实际操作的本领,这对自身的成长和适应教学需要都大有好处。学校还应该鼓励教师在教学之余搞好体育科研工作。我国学校体育教学与国外相比,体育实践工作不逊于国外体育先进国家,但由于长期以来我国学校教育工作重视实践轻视理论研究现象非常严重,再加之体育教师实践工作负担较重,体育科研条件也受到不同程度的限制,难于进行专题研究,所以我国的理论研究比较落后。
要搞好科研工作的关键我认为是:要院校领导重视,教师积极主动参加,在本职工作范围内,对体育教学中的一些问题开展有针对性的研讨,选择既能促进教学的实践工作,又能提高教师的理论水平。◆
参考文献:
李祥主编:《学校体育》,高等教育出版社,2001年
谭小勇,胡容娇.高师体育课程体系改革研究.武汉体育学院学报,2003,l1.
杨桦.2l世纪我国高等体育院校的教学改革与发展 成都体育学院学报,2000,:62-64
作者简介:王龙,男, 研究生再读 渤海大学文理学院助教,所学专业:体育教育。
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