关键词：新时期 大学生 素质教育 中国矿业大学
中图分类号:G640
文献标识码:A
文章编号:1004-491403-091-03
21世纪的竞争是科学技术的竞争、是思想文化的竞争,更是人才的竞争。在当前的新形势下,我国提出了全面推进素质教育的重大举措,以培养面向21世纪的高素质人才,高等教育中的素质教育成为其中的一个典型,各高校积极开展,但也存在不少问题急需解决,大学生素质教育结构存在发展不平衡,内容发展不全面和发展程度不高等特点,这也是高等教育亟待解决的问题。
一、 素质教育的内涵
所谓的素质教育就是指依据人的发展和社会的发展的实际需要,以全面提高学生基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,以培养学生的实践能力和创造力为核心,注重开发学生的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。大学生的素质教育不是一般的知识教育、技能教育、操作教育,而是一种具有开发性的心理教育情感教育意志道德教育和人的整体发展水准教育,归根到底是一种世界观、人生观、价值观和审美观的教育。
大学生素质教育主要包括思想道德素质、文化专业素质、身体心理素质和创新素质教育四个方面内容。在新时期,要求当代大学生应具备以下的基本条件和具有以下的特征：综合素质比较全面,形成一个体系；比较强的社会适应性；知识的宽度、能力的强度和精神境界的高度相协调；突出具有创造精神和实践能力。这些要求对我们现在的素质教育提出了更高的标准,为大学生素质教育提出了新的挑战。
二、素质教育的现状
新的历史条件下,新的历史时期赋予高等教育中的素质教育以新的要求和新的挑战。审视现阶段大学生的素质教育,特别是理工类学校的素质教育状况,虽说引起了人们的广泛关注和重视,但就目前的情况来看仍存在这样或那样的问题。当代大学生把全面优化素质作为自身发展和适应社会的客观需要,注重思想修养,钻研知识积累,重视能力锻炼、积极向上、锐意进取、渴望成才、立志有所作为,力图把自己培养成优秀的人才。但是其中存在问题急需解决,不然不能适应新形势的发展。笔者以中国矿业大学为例,通过对学校的相关政策的研究来看待理工类大学生的素质教育问题。
思想道德方面
大学生的思想政治素质主流是健康向上的,但是在基本的社会公德方面存在一些不足。据调查,当代大学生对党的认识更清了,大部分同学在政治上要求进步,热爱祖国,热爱人民,具有振兴中华的远大目标,具有良好的道德情操和自立、竞争、公平等时代意识,他们关心国家大事,政治视野开阔,政治思想比较健康。这些与平时的学校教育是密不可分的,高等教育对于思想政治教育课程形成完善的体系,包括马克思主义原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、思想道德修养与法律基础、中国近现代史等一系列的课程,让大学生的思想政治素质明显提高,同学们的积极性提高,踊跃参加政治活动,积极加入中国共产党,使在校学生党员的人数急剧上升。中国矿业大学几年来有近9000名学生加入党组织,占据了全校学生总数的相当比例。学校鼓励大学生向党组织靠拢,几乎所有的同学都向党组织递交了入党申请书,有近半数的同学在大学期间接受过党课的教育,这些都说明了在校大学生的思想政治素质有了质的改进。
但是在社会公德方面还有缺陷,虽然说整体上还是不错,没有什么人格上的缺陷和道德上的沦落,但小的细节仍然反映出一些问题,一些不文明的现象在各个高校中时有发生。例如当夏天来临的时候,你会发现有些同学都会穿着拖鞋行走于教学区或其他的公共场合,好像这样很有个性似的,招来别人的高回头率；在校园的草坪上可以发现一条很明显的通道,旁边的标牌上写着“小草向你微笑,请你绕行”,可是旁边的道路在那仍被空闲着,而这些人对此视而不见,仍从中间横穿过去,好像是已经形成了一种习惯；同样,在教学区时常发生一些所谓的英雄在那里高谈阔论,飒爽英姿,玩的不亦乐乎,全然不顾这里是教学区,是大家安静学习的地方等等,很多小的细节表明有些大学生的基本道德有待进一步提高！这也是一个让人深思的问题,就是“一屋不扫何以扫天下”！这也说明大学素质教育中的德育教育存在一些漏洞和缺陷,希望这方面能够引起学校的足够重视。
文化素质方面
像中国矿业大学这样的以理工类为主的高等院校,理工类在校学生的科学文化素质较高,但相对来说人文知识缺乏,知识结构较为单一化,这与大学的文化氛围有着直接的联系,虽说学校每年都会举办两次大型的文化活动,但是仍然不能从根本上解决人文知识缺乏的现状。
据随机抽样调查显示,在本校中对于理工类的学生有超过一半的人会把专业课的学习放在第一位,占据学习任务的首要位置,大部分学生都能有效的利用学校的资源学习,特别是现在网络技术的发展为他们提供了更为便捷的学习途径,中国矿业大学在学生宿舍都给安装了网络接口,为大二以及大二以上年级上网学习提供了便利,且中国矿业大学作为全国重点大学,“985”工程、“211”工程重点建设院校,校内有维普、万方等中文核心期刊数据库的网络接口,提供便利的网上查询功能。再加上学校图书馆的藏书和电子阅览室与其他高校的图书馆连接,也方便了同学们的学习,这些条件让更多大学生的科技文化知识有了很大提高。他们中有很大一部分将自己的课余时间都花在了学习专业知识上,这样就减少了他们在人文知识方面的获取机会；另一方面,现在高校都吹起了“考证”热风,英语四六级、计算机二三级等各种类型的证书考试,因为现在的激烈竞争形势让他们都在努力提高自己的竞争优势成本,这样就进一步减少了接受人文知识机会。为了鼓励同学能够积极的参加人文知识活动和接受人文知识教育,学校要求每个理工类的学生必须修满四个学分的人文社科类的选修课学分,且学校积极鼓励老师开设人文社科类的选修课,但是效果不是太理想,因为通过笔者在上学期的调查中发现,很多同学对于选修课都是相当于没有课那样,缺席迟到现象严重,再加上老师的要求不高,很多同学很少认真听过,有的甚至连选修的是什么内容都不知道。他们只是为了拿到学分而已,且这种现象随着年级的增长而增长。
由此可知,在文化素质方面仍存在不足,人文知识的匮乏和知识结构的单一在以后相当长的时期内仍将存在。
身心素质方面
总体而论,大学生的身心素质是健康的,但是随着竞争压力的增强而让越来越多的学生出现了不同程度的心理问题,特别是对于高校中的特殊群体,这方面的问题相对来说较为突出。
大学生所处的时期可以说是人生的一个黄金时期,他们是整个社会力量中最积极最有生气的部分,他们有着极强的身体协调能力,有着充沛的精神和体力,同时由于接受高等教育使他们在心智方面比较完美,有很强的适应能力和接收新知识的能力,这些都是他们趋于成熟的表现,随着教育的继续,他们在处理问题上能够更加冷静,主动求得别人的帮助,和别人合作处理,同时也会控制自己的情绪,这些能力的形成是素质教育的成就所在。不过现在由于越来越多的大学生没有良好的作息时间,不注意体育锻炼,很多大学生都处在亚健康状态。在心理素质方面,大学生还存在许多问题,特别是高校中的特殊群体的心理问题相对来说比较突出。对于后进生来说,学习的压力和其他外界的压力让他们成为了别人眼中的所谓的“差生”,成为学校的弃儿,现在很多高等学校都有学习不合格被退学的规定,矿大每年都会有一些学生因为达不到学校的要求而被校方勒令退学。这些所谓的“差生”其实并不完全像外人看得那样,他们也有自己的理想,自己的追求,只是在刚开始没有很好的适应大学生活,转变学习方法,最后跟不上整体前进的步伐,就会慢慢失去学习的动力和积极性,致使成绩的下降,再加上空闲时间的增加让他们寻找乐趣的同时渐渐的迷上了网络游戏,由于在那里才能找到自己存在的价值,找到快乐,所以就会选择逃课来逃避现实,迷恋于虚拟的网络世界,甚至可能会导致“网络成瘾”综合征的心理问题的出现。对于贫困生来说,家庭贫困是他们产生心理问题的根本因素,特别是在矿业大学这样贫困生占据相当比例的学校来说,解决贫困生的心理问题成为学校心理教育的重点。中国矿业大学的贫困生比例在全国高校中都算是相当多的,贫困生相对来说比较害羞、自卑、不善言辞,缺乏社交的基本技能,再加上学业的压力和就业的压力增加,容易产生压抑孤独,甚至神经衰弱问题出现。有份调查数据显示：49%的贫困生性格内向、孤僻,多数贫困生的乐群性差；有34%的学生由于家庭经济状况差,囊中羞涩,必须节衣缩食,在与人交往中难于“潇洒走一回”,只得退避三舍；有27.4%的贫困生不想或不愿跟异性交往,更有18%的人存在恐惧心理,不敢在社交场合抛头露面；有14%的贫困生人际交往技能欠缺,他们常常“自惭形秽”,沉默寡言,不敢与人交往,封闭自己；有7%的学生对自己的才能、名誉、地位或境遇等方面的不如别人而产生羞愧、愤怒、多疑、怨恨甚至攻击性等复杂情感。另一种特殊群体就是高校中的独生子女,现在各高校中的独生子女比例越来越大,他们存在的最大问题就是依赖感较强,缺乏吃苦耐劳的精神,心理承受能力较差,经不起挫折,受不了打击,遇到困难和挫折容易出现过激行为。
创新能力方面
现在的大学生的创新能力明显较以往有了很大的提高,但是对于新时期的要求来说还是有很大的差距。
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。21世纪的竞争归根到底是高素质人才的竞争。美国教育界早在上世纪70年代就提出了“培养具有创新能力的跨世纪人才的目标”,日本政府于1982年提出“创造力是通向21世纪的保证,要培养全球性的,进攻性的创造型人才”。我国也在新世纪初提出实施创新教育和创业教育。2006年1月第四次全国科学技术大会首次提出“创新型国家”概念,并确立了要在2020年将我国建设成创新型国家的战略目标。其中高校是人才培养的摇篮,培养和造就基础宽厚、富有创新精神、能够应付未来社会发展和挑战的人才,是各类高校在教育创新中的首要任务。
目前由于国内创新形势的迅猛发展,全国各高校积极开展了创新能力教育,致力于培养创新精神和创新人格教育,培养创新思维和实践能力的教育。目前全国高等院校都鼓励大学生参加各种类型的创新能力竞赛,例如全国的“挑战杯”创业计划大赛,机器人设计大赛,电子设计大赛等,积极培养大学生的创新能力。而且近年涌现出很多的创新型人才,这表明全国高等教育中的创新能力教育取得了很大突破。
创新的本质即是创造,创新的理论学基础就是创造学,中国矿业大学在创新能力教育方面走在了全国高校的前列,在创造学方面的研究达到了相当高的程度。中国矿业大学是国内最早研究、实践创造学的高校之一,并且率先在全国高校中开设了《普通创造学》课程,并将它作为全校性的公共基础课,受到全体学生的欢迎,认为开设这门课程为自己以后的发展提供了有力的条件,打下了良好的基础。中国矿业大学在这方面的投入使学生的创新意识和创新思维得到锻炼,使得矿大学子在全国的各种创新能力赛事中取得了优异的成绩,学过创造学课程的学生共计有发明创造1000余项,获得国家专利80余项,获江苏省和全国各类发明创造比赛奖多项。在此课程的熏陶下,矿大学子创造的热情高涨,在各次“挑战杯”中均获佳绩,在2005年的第九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中取得第三名的好成绩,仅次于清华北大。可见,以创造学为核心的创新教育形成了中国矿业大学的一个鲜明特色。
但是这也并不能说明中国高等教育的创新能力教育达到相当高的水平,与国外相比还存在差距且中国的创新教育还不成体系,大学生的创新能力还有很大的上升空间,亟待进一步的提高。
三、相关对策
优化素质结构
优化素质结构是一个系统工程,就是要紧扣当前高校人才培养目标,突出教育的重点,根据大学生已有的自然素质和知识基础,对教育内容和方式进行精心的选择和组织安排,使教育系统性强、逻辑层次清晰、梯度适宜和有新鲜感,起到补充、健全、完善、拓展学生原有的认识结构、素质和能力的作用,以实现大学生素质结构诸要素功能的最大发挥和诸要素间的最佳配合,争取大学生的素质结构整体功能的充分发挥。优化结构应主要从下面五个方面来实施：即坚持统一化、科学化、体系化、实现制度化、注重个性化。
统一化是共性与个性的统一,共性就是面向全体学生,让他们共同提高,个性是指针对各个学生的不同实施不同的方式。也是理论性和实践性的统一,在理论培养的同时还要进行实践,通过实践来检验理论知识,证明其合理性和可行性。
科学化是指根据社会发展和形势变化的要求,科学合理的构建大学生素质结构。同时遵循人才成长的基本特点和客观规律,结合大学生的实际情况和自身特点有计划的进行。
体系化是指素质教育各内容形成一个合理的体系,之间相互补充,相互促进,各项基本素质协调发展。
制度化是指大学生素质结构优化要想达到预期的目标必须有个相关的标准或制度来具体规划,有必要对相关方面进行细化,同时还要改变原有的评价体系,建立素质教育状况的检查评估制度。
个性化就是现在所说的“以人为本”的理念,高等教育过程尊重学生的主体性,保证大学生在接受教育的同时促进自己个性的发展、自己创新能力的提高和创造精神和创造意识的培养。
强化素质教育
在高等教育中,不仅要将全面素质教育贯彻到人才培养的始终,更重要的是要不断地思考和探索新形势下对大学生基本素质教育的有效途径和方式,建立一种切实可行的高校对学生进行全面素质教育工作模式的运行机制,更好地将素质教育实施下去,让大学生真正成为时代的精英和合格的社会建设者,为祖国的进一步繁荣昌盛做出贡献。
以政治教育为起点,保证大学生的思想道德建设协调发展,统一思想,提高认识,把思想道德教育放在教育的首要位置,转变德育观念,构建更加和谐的大学生价值观。围绕育人为根本目标,进一步推进大学生文化素质教育,改变现有的文化知识体系,提高综合文化素质,开展丰富的校园文化活动,改善课程设置体系和学科体系,发挥课堂的主体作用,改革原有的“灌输式”教学方式,逐步实现双向互动的教学模式。以创造学教育为依托,促进大学生的业务水平和创新能力,正确引导学生转变学习态度和学习方法,充分发挥学生的主体作用,培养学生的动手能力,激励学生参加创新能力培训,鼓励学生创业,开发学生的创造潜能。实现创新能力的真正提高。以心理辅导咨询为突破口,促进大学生的心理健康发展,通过开设心理辅导课等营造文明健康的校园文化氛围,有效地解决特殊群体的心理问题,建立更加完善的心理健康教育体系。以体育课为基础,加强学校的体育文化建设,让更多的大学生参加体育锻炼,强健体魄,改变现在多数大学生的亚健康状态,培养成一个健康的大学生。
开发第二课堂
在高校范围内积极开展第二课堂教育,第二课堂是实施素质教育的重要载体,他以其活动的广泛性和形式多样性,通过学生参与的主动性成为第一课堂的拓展和延伸,有益的补充了课堂教育的内容,为培养人才的个性和人才的全面发展提供了更为广阔的空间。只有通过积极开展第二课堂才能有效地调动大家的学习热情。在校内开展第二课堂的同时还要积极地开展校外活动,制定相应的方案,除了利用假期进行社会实践外,也要利用平时的业余时间开展各项活动,使得大学生的素质教育在校园内外全面开展。
参考文献：
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