学习心态是学生进行学习活动过程中所处的心理和对学习所持的态度倾向,它一旦形成就会支配着学生对其自身学习行为的选择,影响学习效果。实践表明,只有在最佳学习状态下,学生的潜在智能才能充分发挥。因此,培养学生的最佳学习心态,也是语文教师的任务之一。那么,什么是学生的最佳学习态态呢?笔者认为,其主要表现是他们在学习过程中有一种兴趣感、轻松感、新奇感、成功感。
兴趣感。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”对于学生来说,学习兴趣是推动其学习的强大内驱力。它能使学生努力学习,勤奋钻研,乐而不倦。作为语文教师,一定要在激发学生学习语文的兴趣上下功夫。
轻松感。心理学研究表明,个体只有在无拘无束的时候,在轻松愉快的气氛中,大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心,使神经细胞间传统信息的通道畅通无阻,从而加速知识的接受、加工和组合的进程,使知识迅速得到巩固并转化为能力。
新奇感。教学形式的单调,必须会使大脑的皮层细胞受到抵制,影响教学效果,所以要结合教学内容和学生实际,不断引进新的教学信息,采取新的教学方法,创造一种多变而有序、新颖而又启迪的教学模式。这样,学生对所学内容才会有新奇感,才会情动而思发,求知欲大增。
成功感。学生在学习时,每取得一点成功,如能及时得到肯定,便会有一种经常的成功感,使他们看到自己努力得到的成绩,从而树立自信心和进取心。
最佳学习心态由兴趣感、轻松感、新奇感和成功感构成。兴趣感是基础、轻松感是前提、新奇感是关键,而成功感既是核心又是目的。为达到这一目的,培养具有创造力的人才,语文教师必须从以下方面入手,培养学生最佳学习心态。
一、认清国情,提供动力
由于我国正处于转型时期,社会仍存在一些丑恶的东西,如不正之风泛起,假冒伪劣盛行,以及腐败现象,分配不公等。这样使部分学生思想混乱,失去了精神支柱,失去了学习心态健康发展的动力。为此语文教师要结合课文教学,坚持在人生观上作文章。要引导学生明确认识索取与贡献的关系,懂得人生的意义在于奉献,而不在于索取。
二、给予期待,目标培养
根据“皮格马利翁效应”,教师的期待是十分重要的。教师要相信学生有积极向上的要求,有自我完善的愿望,有自控调节的适应能力。这一目标的基准,不是就全班学生而言,而是就个人而言。目标要切实可行,努力一下就能达到,让他们看到成功的希望,享受成功的喜悦。
三、多加鼓励,摒弃自卑
教育家珀凯说：“大概唯一的,最重要的是教师能在课堂上提供一种教育的成功而不是失败。”成功的次数越多,学生的学习兴趣愈浓,正如给导体带电,不断的积累,达到一定电压之后,就会迸发出明亮火花。自卑主要是信心不足,自觉什么都不如人,什么都低人一等。久而久之,自己怀疑自己,自己不相信自己,更想不到自己能干成什么事情。自卑感严重干扰了学生最佳学习心态的形成,语文教师一定要帮助这部分学生理性地面对挫折,摒弃自卑,扬起学习的风帆。
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