【文章摘要】
本文在高职艺术设计类专业实训基地建设过程中,对实训基地功能实现和效益进行研究。主要从实训基地功能实现的途径上和效益实现进行了探讨,研究了实训基地在发展过程中出现的周边效应,为艺术设计类专业顺应时代发展奠定坚实的基础。
【关键词】
艺术设计；实训基地；功能实现；效益
实训基地是高职院校培养高端技能型专门人才的物质基础,是实践教学的主要场地。艺术设计学科是一门实践性很强的学科,也是一门和社会密切接触的实用性社会科学。因此,艺术设计专业的实训基地运转情况好坏,能否最大限度的提高实训基地的教育、经济和社会效益已成为推动职业教育发展的重要问题。
1 建立高职院校董事会运行机制
高职院校应探索成立由政府相关部门领导、企事业单位负责同志、热心职教事业的社会人士组成的董事会,执行院长负责制,校企合作双方作为高职院校董事会的主要成员,实行一体化管理,按照企业模式运作,通过制度建设、执行保障、目标考核,形成多方参与、共同建设、多元评价的运行机制,增强办学活力,提高人才培养质量和水平。
2 制定相关保障制度
随着校企合作的发展,我们发展企业的热情不是不能保持高涨,学校设想的很好,实施起来却很难,针对这样的现状,制定相关的制度来保障是非常必要的。如我院制定了入驻校内孵化园企业的“合作企业管理办法”中明确规定“合作企业必须要参与教学,并以此做为入驻企业年终考核是否合格的标准之一”,还制定了“校内生产性实训基地教学管理制度”等等。
3 生产性实训基地要做到七大合一
生产性实训基地要满足经营场所与实训场所合一,学生与员工合一,教师与师傅合一、教学内容与工作项目合一,教学工具与生产工具合一,教学与科研合一、教书育人与业务经营合一。
4 锻炼教师实践技能和动手能力
在实训基地功能实现研究过程中,教师更清晰的看到了教学对于企业教师的依赖,技术上的缺陷使教师迫切要求提高业务能力,因此,教师积极下到企业利用实习时间,主动向企业师傅学习,有针对性的取长补短。
5 形成校企合作成果共享机制
学校要想获得企业的大力支持,就必须实现校企资源共享、互相帮助、利益共享,这样才能够促进校企合作向更深一步发展。遇到技术应用型的研究课题,院校和企业共同进行申报,院校主要负责基础研究,成果推广应用主要有由企业负责,实现“技术革新责任共担”,由“一头热”变为“两头甜”；同时,人才培养质量的好坏牵涉学校、企业双方,实现“育人质量责任共担”,在教育教学全过程中,企业必须全程参与,培养和造就大批能够真正满足企业需求的高端技能型专门人才。
5.1艺术设计专业实训基地效益研究
培养学生综合职业能力,实现教育效益
真实的企业氛围以及不同企业文化的熏陶有利于学生职业素质的培养,故将企业实际设计项目引入校内生产性实训基地,作为主导的教师和作为主体的学生,全程参与项目的设计与制作。将教学内容与设计项目相结合,将学生实训与实际生产相结合,真正做到“教学做用一体化”,从而扩充学生的就业机会。
5.2进行培训与校内外服务
职业技能鉴定是一项基于职业技能水平的考核活动,属于标准参照型考试。艺术设计专业生产性实训基地为学生技能鉴定与考核提供了实践场所和设备。在劳动部门与学校的组织协调下,由专业考评员对学生从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能力做出客观的测量和评价,成绩合格的学生将获得劳动部门颁发的平面设计师、环艺设计师等各级工种证书,为学生就业提供了硬件指标。
此外,整合校内设计项目资源实现其生产功能。将学院内部和社会上需要设计制作的项目引入实训基地,我院电脑艺术设计专业的师生先后为石家庄信翔科技有限公司设计了整套VI标识,为鼎尚电子科技、德恒财务咨询、伊斯特科技有限公司等公司设计的标志被应用,为孵化园进行了宣传册的设计,为学院的部分墙体进行彩绘装饰,参与石家庄赵县某乡的文化建设等等,逐步拓宽社会服务领域,设计服务项目多达几百项。同时,针对企业的技术和人才需求,以技术开发、技术服务、人才培养等全方位的服务,为产学研合作的深入开展不断地注入新鲜血液,从而进一步提高教师科研服务、技术推广的能力。
5.3探索“订单式”人才培养模式,降低风险成本,提高效益
首先,选择优秀企业进行合作,学生在第四学期自愿报名,企业择优录取,组建“订单班”。然后,共同制定培养方案,组建教学团队,由学校提供场地,企业按照自身的需要投资建设生产性实训基地,校企双方共同组织实训。安排专业人员担任指导教师,把实训内容和生产实际结合起来。最后,企业需严格按照“订单”的约定录用所有符合企业需要的“订单班”学生,要积极创造条件为“订单班”学生提供良好的发展平台,使得“订单式”人才培养进入良性循环状态。
5.4专业实训基地也是入学教育的重要场所
带领新入学的同学到实训基地熟悉环境,了解实训设备与整体运行情况。同时给新生有针对性的讲解实训场所的实训项目,将参与实训项目的高年级学生和新生结成帮扶对子,使新生与老生、新生与学校、新生与高职教育的距离进一步拉近,树立其学习信心,增强其学习兴趣,消除其陌生感。这样的新生教育不但可以让新生更快地适应大学生活,还能为新生开展职业规划、设计奋斗蓝图,为他们之后三年的学习和生活奠定良好的基础。
【参考文献】
邵丽平、姚蕾.浅析艺术设计专业生产性实训基地建设对学院发展的作用 .工业技术与职业教育.2011
陈赞.构建“校企一体、互通互融”紧密型校企合作办学体制的思考.山东商业职业技术学院学报.2012
高庆殿.高职院校实训基地功能实现与效益研究.广东交通职业技术学院学报. 2012
张科海.高职院校实施“订单式”人才培养的几点思考.西安欧亚学院学报. 2012
【作者简介】
李素芳 女,1978年生,硕士,石家庄信息工程职业学院,讲师,主要研究方向为艺术设计。
张静 女,1982年生,硕士,石家庄信息工程职业学院,讲师,主要研究方向为计算机技术与广告设计。
张卫苓 女,1976年生,硕士,石家庄信息工程职业学院,讲师,主要研究方向为计算机多媒体。
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