关键词：高校管理者；领导行为；结构维度
中图分类号：G471.2 文献标识码：A
高校管理者领导行为是指其通过授权、自身专业发展、构建高校文化、协调组织内外关系等方式来影响学校共同体中成员的思想和行为,以达成共同的既定目标,并最终受益于共同体成员的行为,这四个维度并不是以一刀切的方式划分的,它们相互融合、相互影响、共成整体。
一、授权
授权是领导者通过为员工和下属提供更多的自主权,以达到组织目标的过程。卡耐基于1986年在教育和经济论坛上提出“在影响学校的决策中教师应被给予更大的权利”。自此授予教师权力这个术语一直是学校教育界最流行的词汇之一。授权对于高校管理者而言是必不可少的一个行为维度,这个维度近年来也得到了越来越多的学者的关注,其中参与式决策与群体动力学是相对已成系统的研究。
loH.信宣称领导者需要做的唯一重要的事情就是创设和管理文化。
在这一部分的研究中,比较特别的为英国著名管理学家彼得切克兰德提出的“软管理理论”,该理论核心内容是包容,他注重对于组织内部不同价值观的比较、思考。彼得切克兰德的SSM软管理思想,对于高校管理者在学校组织文化构建中冲突的解决具有一定的启发意义。在面对冲突时,高校管理者应该重视对不同团体价值观的理解、认识,让他们自由发表自己的观点,同时对于高校管理者而言,在冲突发生的时候不应该以统一思想为目标,而是要以协调关系为目标,维持一个良好的和谐的组织文化是学校领导者最重要的工作目标,要达到这个目标,领导者应该把包容与和谐精神贯穿于整个领导过程中。
三、协调学校内外关系
作为高校管理者第四个工作行为维度,这里的“内”指的是学校作为一个共同体本身,“外”则指的是学校的外部环境。因为作为一位学校校长,他的工作的重心虽然是在学校这个共同体中,可是学校的发展与社会的环境是密不可分的,高校管理者除了作一名组织的领头羊,同时也是学校与外界环境的桥梁,为此协调学校内外关系是校长的一个比较重要的领导行为维度。
同时在相关研究中,理论与实践存在矛盾。研究者、高校管理者之间存在着隔阂,研究者似乎一直关注学术的批判与理论、规律层面的研究,而很少关注理论与实践之间的差异。现有的研究很少关注经验性的东西,更多的是对“我们应该做什么”这一意识形态的广泛讨论。例如大多数学者选择关注高校管理者在工作中应该怎么做,而很少选择关注学校如何选拔合适的人来担任领导,这对于校长在复杂情境中的最佳选拔方式以及评估方式没有起到积极的意义。
参考文献：
A. lo organizational behavior and human performance 1968,4： 68-106
David Ha principal, 1985,11：41-43
褚宏启.教育管理与领导北京：教育科学出版社,2008：12-14,4.
基金项目：本文是国家社会科学基金“十一五”规划教育学课题“校长领导行为与教师工作绩效之关系研究”和广东工业大学2013青年一般课题：“高校管理者领导力与辅导员工作效能感之关系研究”阶段性研究之一。
作者简介：高 婧,汉,女,湖北宜昌,现职称：助教,学历：硕士研究生,研究方向：思想政治教育。
植 林,汉,男,广东肇庆,现职称：讲师,学历：硕士研究生,研究方向：思想政治教育。
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