一、上好第一堂课,激发学生的学习兴趣
“良好的开端是成功的一半。”第一堂课既是传授知识的开始,又是沟通师生情感的开始,师生情感会在导课中得到交流和升华,增强学生对老师的信任感,让同学们感到老师理解、关心、信任他们,进而对老师产生亲近感,敬重心理,通过美好的第一印象,由此喜欢该课程。
技校学生在接受新课程时,既感到新奇,又会有些畏惧心理,对于这种情绪,老师要设身处地,换位思考,理解并帮助学生消除恐惧心理,树立起能学好这门课的信心。
二、采取灵活多样的教学方式,培养学生学习的兴趣
作为一名教师,要在完全吃透教材的基础上,采用灵活多样教学方式,充分调动学生的积极性、主动性。在会计教学过程中,深感以下几种教学方式有助于培养学生学习的兴趣：
1.赞赏式教学
“诚于嘉评,宽于称道。”每个人都渴望被肯定,真诚、恰当的称道、赞赏会使人愉悦。针对学生年龄、理解等方面的原因,课堂中,作业中,只要有进步,有疑问,都应加以肯定,多表扬,多鼓励,消除他们的自卑心理,大大增强成功的信心。如学生回答问题时,笔者会说“你答得真好”,“老师相信你能回答上来”,“你们这个年龄能理解到这种程度已经够不错的了”等,给予他们充分的肯定,这样不仅拉近了师生距离,还使学生愉快地接受所学内容；作业评语中也时常会写一些鼓励、建议的话语,例如,“你独立完成作业,即使有错,老师也高兴,老师想,只要你努力,你会名列前茅的,老师期待着你的成功。”让人惊喜的是,在批改下次作业时往往会发现这样一行字：老师,谢谢你,我不会让你失望的。
有句话说得好：你要让别人具有怎样的优点,你就要怎样地赞美他。正向激励越强,学生的学习热情越高,兴趣也越浓厚,身心越放松,学习效果也越好。因此,对于第一次接触经济的技校生来讲,要坚持以鼓励为主的原则,最初的教学目标不妨低一些,使学生经过努力,就会有种成就感,感觉到“我还行”,由此产生对会计学习的兴趣。
2.启发式教学
英国教育学家彼德斯说过：“如果你想要儿童变成服从而守教条的人,你就会采用压服的教学方法,而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力,你就应当采用能够加强这些智慧品质的方法。”怎样采取能够加强这些智慧品质的方法呢？重要的途径之一就是在教学中运用启发诱导,比如,笔者在讲解会计平衡公式时,采取列举业务让学生分析：这些业务所涉及的会计要素有什么变化？是增加了还是减少了？增加了多少？减少了多少？然后,让学生们去观察数字间有什么关系,分析其中的平衡关系,最后,让学生总结出会计平衡公式,进而引导学生分析会计平衡公式的两个含义,使学生主动参与到教学当中,教学效果较好。
3.举例式教学
举例是教学中联系实际说明问题的一种常见的方法,也是一种有效的手段,更是一种巧妙的艺术,恰到好处的典型事例能使学生如梦初醒,恍然大悟,是帮助学生理解所学内容,启迪思维,加深记忆,发展能力的“催化剂”,同时还能活跃同学们的课堂生活。笔者在讲解会计要素中的投资时,如何让同学们较快地理解这一内容呢？笔者列举同学们家里买的国库券,在购买时,一方面支付了款项,另一方面家里的投资行为也已经产生,投资目的是为了赢利,买国库券就是为了多得利息。这样,通过简单、熟悉的例子,同学们就能比较容易的理解企业的投资了。
三、理论联系实际,巩固学生学习的兴趣
由于基础会计课程的实践性较强,因此,在教学活动的安排中,不但要做好理论教学,更要注重实习教学；教学中根据教学进度,按章节进行模拟实习,使学生在动手操作过程中加深对基本概念、相关理论的理解,例如,在学到第五章记账凭证、第六章账薄之后,可让学生进行简单地实际操作,填凭证,登记账薄,将所学地理论直观、形象地体现出来,使抽象、复杂的原理简单化,在这个简单的模拟中,老师可出示一些有错误的凭证、账簿,让学生去发现,加深理解所学内容。
一个人只有当他愿意做那件事时才能取得巨大成就。教师要激发学生的学习兴趣,就必须了解学生想法和需要,使学生感到学习的必要性和重要性,进而积极地参与到教学中来,要不断地让他们创造性完成学业,体验成功乐趣,鼓励、引导他们前进。
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