关键词:浅谈高校民族学生统战工作
我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家。少数民族大学生作为本民族的代表,同样肩负着维护祖国统一和民族团结、全面建设小康社会、实现各民族共同繁荣的多重历史使命。高校少数民族学生是一个流动的群体,其特点有普遍的意义同时也存在个别的行为,有长期稳定的成分又有一定时期内表现出来的变化的因素。在实际生活中,少数民族学生的特点与需求是不断变化的,高校的民族学生统战工作是在党的领导下,在统一战线理论的指导下,结合学校的具体情况开展的,也是一个不断适应新情况的过程。因此,高校的民族统战工作就是建立在实事求是的基础之上,针对各时期少数民族学生的特点采取相应的措施。学校是培养社会主义人才的地方,其主要职责就是教书育人。民族统战工作有利于这一目标实现。民族统战工作根据不同少数民族的具体情况,采取相应的措施,鼓励学生在学习科学知识、提高自身能力,增强责任意识等方面有所发展。做好对他们的统战工作,这部分民族学生毕业后回到少数民族地区,才能积极为地区的经济社会发展贡献自己的力量。
一、高校少数民族学生的现实状况
高校少数民族学生在生活、学习、思想上的现实状况在一定程度上影响着少数民族学生人生观、价值观的形成与完善,另一方面个体的既定人生观、价值观指导着少数民族学生在生活、学习等方面的现实行为。因此有必要对高校少数民族学生基本情况进行归纳总结,以便高校在学生统战工作中做到有的放矢。
高校少数民族学生的心理状况较为复杂
部分少数民族学生有不同程度的心理问题;聚居地少数民族学生显现出诚实、热情、积极的性格的民族的风格,但文化底蕴决定了部分少数民族学生性格略有偏激;对文化差异的接受能力有待提高;喜欢扎堆,与汉族学生相处有一种被动甚至排斥心理。从目前的不完全统计的结果来看:高校部分少数民族学生存在固执己见、倔强,心理波动较大;在抑郁的心理状态上,理工科少数民族学生要明显好于文科少数民族学生。少数民族学生这种心理特征因其群体和阶段而有所差异。这种群体差异是指由相同地区、民族在一个学校内形成的一个自然群体,也有不同民族在一个学校内相同专业的少数民族学生自然形成的群体。少数民族聚居地的学生与杂居的少数民族学生的心理就有着明显的差异,后者与汉族学生差异很小。不同年级的少数民族学生之间也有很大的差异,低年级的少数民族学生这种心理特征表现得要比高年级的学生明显得多。
高校少数民族学生的学习基础比较薄弱
这里主要是指来自聚居地的少数民族学生,他们在英语、数学等科目上明显比较薄弱,很多学生甚至汉语言也是一道难关,这是客观的方面。主观上少数民族学生积极性非常高,对学习非常重视。汉族学生、杂居的少数民族学生、聚居的少数民族学生在先天素质上的能力差异不显著,而后天差异与学生是否少数民族也没有必然联系,造成少数民族聚居学生学习适应能力不足的主要原因来自于后天生活环境。人的生活环境在很大程度上决定人的性格,这更进一步说明了加强民族教育投人力度的紧迫性和必要性。有效地引导少数民族学生的学习积极性,培养他们的学习兴趣是一个关键点。
容易产生民族意识和文化疏离感的矛盾
高等学校少数民族学生的文化素质较高, 在现代化的转型期, 随着社会经济文化的发展, 少数民族学生的眼界和思维方式大大开阔, 看到自己的家乡一定程度上确实存在发展的差距, 所以一方面客观上内心渴望学习到先进的知识和文化,渴望融合, 以改变家乡落后的状态, 但是另一方面进入学校后生活和文化环境的变化对少数民族学生的文化归属感和认同感产生的影响, 使许多少数民族学生在学校教育中, 会感到因文化差异带来的文化压力, 并出现不同程度的文化适应困难现象, 如情感满意度、行为能力降低排斥和回避学校教育等, 从而增加了出现文化边缘化或同化民族认同弱化学业成就较低的可能性。
民族风俗习惯和高校标准化管理间的冲突
少数民族学生, 尤其是信奉伊斯兰教的学生, 在作息、饮食、节日习惯等方面与汉族风俗习惯有着巨大的差异, 而高校的标准化管理由于缺乏类似的经验, 暂时缺乏灵活性的措施,当部分少数民族不能很好的调节和接受这种不适应感, 同时造成无法满足最初的民族期望, 无法将狭义的民族意识与社会主义大家庭的广义民族情感结合, 就容易对高校的管理产生被控感,活动空间和交流空间更加固执的局限在小群体生活中,这给高校标准化管理带来了一定的困难
二、对高校少数民族学生统战工作的积极探索
通过多年的少数民族学生的教育管理,我们加强了对少数民族学生的教育、帮扶,同时研究民族教育特点,主动探索规律,初步形成了一些少数民族学生统战方面的经验。
站在战略高度, 提高思想重视
中国是一个多民族统一的社会主义国家, 除汉族外, 还有55个少数民族,民族成分众多,大分散小聚居;语言文字种类较多,风俗习惯明显不同,宗教影响较深,经济文化发展不平衡等,是我国少数民族的基本特点这也构成了我国民族教育的复杂性艰巨性和长期性随着我国少数民族地区民族教育不断发展,越来越多的少数民族学生离开民族地区尤其是边远地区到内地地区求学,本身就符合我国的西部大开发战略可持续发展战略及构建和谐社会的科学发展战略。高校是作为培养社会主义人才的地方,从上到下都应该提高思想认识,要本着对国家民族负责的态度站在战略的高度看待民族学生的统战工作,对民族学生的事情,事无大小,都不能敷衍了事。
通过多种渠道的思想教育工作开展少数民族学生统战工作
我党统战工作的历史事实证明,思想教育工作是做好民族统战工作的重要形式。这同样适用于我们的高校少数民族学生统战工作。而思想教育工作的生活化、多种渠道化是素质教育的必经途径。因此,我们可以从以下几方面开展统战工作:一根据少数民族学生文化基础教薄弱等的特点,将理论讲授和直观教学结合,既要注意启发性、趣味性,又要借助投影、录象、挂图、模型和多媒体等辅助手段,提升视觉感受,争取达到最好的教学效果;二针对少数民族学生好聚、爱乐、爱运动等特点,把思想教育工作向校园文化生活中渗透,依托一些学生活动开展思想教育工作。以校园活动为主要手段,潜移默化中对少数民族学生的人生态度和道德认识的形成发挥导向作用。三占领网络阵地,拓展思想教育工作空间。无论是少数民族学生还是其他学生,网络作为一个改变社会生产方式和生活方式的基础性因素,必然会在改变他们的物质生活的同时,也改变着他们的文化生活和价值观念。
加强少数民族学生心理指导
新形势下,完整的少数民族学生统战工作应当不能仅仅是机械地“做”和“管”,而应该全面地诲人、育人、助人、关怀人,尤其要针对学生学习和生活中的具体问题加强心理辅助,通过心理指导,让少数民族学生克服一些心理困难,健康成长。同时也和少数民族学生建立相互信任的关系,从而更好的开展民族学生统战工作。少数民族学生的心理指导工作,因其对象有文化背景、教育基础等方面的特点,而要比一般学生的心理指导工作更复杂和艰难。要做好这项工作,必须带着神圣的使命感去教育学生,以实事求是的态度充分认识、理解和尊重学生,以高尚的师德关怀帮助学生,以科学、智慧和艺术的方法指导学生,以美好的憧憬激励学生,让知识和实践去启迪学生。
以人为本, 体现关怀教育
医学人类学认为, 不同的民族具有不同的医学信仰健康保证体系和本土治疗技术要分门别类深入研究不同民族地区或不同民族的大学生在内地高校心理适应的特有问题,因为在不同的自然社会文化环境中成长的青年到高校的心理适应有其特点, 所以除了在管理上体现出差异之外, 更重要的是管理工作者必须在情感上关怀, 以爱心和真诚让少数民族学好生认可和接受, 逐步培养其自信心和情感意志力, 使之能保持民族风俗习惯的基础之上,主动克服客观困难, 消除文化疏离感。
把握科学原则, 提升管理水平
高校少数民族学生分为民考汉, 民考民的学生, 而学生个体也存在文化背景差异智力差异接受力差异等, 在管理方面需要工作者大胆管理, 敢于要求, 并且通过实践教会学生在接受与体验文化的过程中善于对文化信息识别与取舍评价与更新, 引导学生成为理性地利用和发展人类的思想文化去改造主客观世界的实践主体;在教学上也应该通过不断的教学实践,加强对少数民族学生特殊性研究,使教学更有针对性;建立少数民族学生自治管理组织,畅通沟通渠道;吸收和树立先进典型, 加入党组织和评选奖学金, 创造少数民族学生内部积极向上的氛围。◆
参考文献:
何莹等.少数民族与汉族大学生学习适应性的调查研究.西南师范大学学报.2004.
石勤等.高校少数民族学生统战工作浅析.重庆社会主义科学院报.2007.
汪涛.对民族高校大学生思想政治教育工作的几点思考.现代企业教育.2007.
徐新.高校思想玫治工作的创新与思考.黑龙江高教研究.2007.
教育部少数民族高层次骨干人才硕士研究生基础强化培训教材编写委员会.民族理论与民族政策.红旗出版社,2006.
教育部普通高等学校少数民族预科教材编写委员会.大学预科生入学教育.红旗出版社,2006.
作者简介:
钱昭楚,男,西南大学大学育才学院少数民族预科部党总支书记助理。
王俊衡,男,西南大学大学育才学院少数民族预科部团总支副书记。
孙国会,女,铁岭师范高等专科学校副研究员。
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