关键词:高等职业教育教学模式
高等职业教育坚持以服务为宗旨,以就业为导向,把满足劳动力就业市场的需求作为发展的目标,把提高学生就业和创业能力作为改革的方向,培养的是“应用型”与“技术型”型人才。为此,与之相适应的教学必须围绕高等职业教育的特色开展,走出一条具有高职特色的路子。作为高职的基础学科,高等数学的教学模式如何适应新的课程改革,本着以“应用”为目的,以“必需、够用”为度的教学原则,使其更能体现高等职业教育的特点,是高职数学教学改革的重要内容,也是切实提高数学教学质量的有效途径。
一、优化课程内容突出服务意识
高等职业教育培养的学生应具备基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点,这要求高职数学教学解决好课时减少与教学信息量增加的矛盾,如何在课时减少的情况下,让学生学到所要掌握的数学知识,达到专业课所需要的要求,这是急需研究与探讨的问题。
1.以专业为导向定位教学内容。高职数学教学内容必须紧贴专业需要,遵循“必需、够用”的原则,数学教师应该到各相关专业中去,深入调研专业需要的数学知识及实际应用案例,精选经典教学内容,克服教材教学内容的局限性和不适应性,有利于高职数学教学任务的实施,提高教学质量。
教学内容定位要科学,掌握的理论知识线条要粗,“只求所以,不求所以然”。在教学中要大胆删去“偏、难、杂”的理论知识,保留必需的基础知识,加大信息量,渗透现代数学的观点。
教学内容应让学生更多了解数学在后续专业课当中的一些应用,使学过的知识尽可能在后续专业课或生产实际、日常生活中找到相应的模型,引导学生运用数学知识解决专业和实际问题。
2.以服务为目的划分教学模块。为达到高职教育的培养目标,作为重要的基础学课之一的高等数学课,应施行模块教学,达到为专业服务的目的。第一模块,以通用数学为主,主要是极限与连续、一元微积分学、常微分方程的简介等。第二模块,以专业数学为主,主要是线性代数、级数、概率与统计等。根据各专业的不同要求选用,例如,对于财经类的数学,可以选取最优化问题、差分方程、线性规划等内容;面向理工类专业时,则可以讲授曲率、傅立叶级数、积分变换等内容。
二、优化教学方法突出创新意识
高职数学教学模式应该是以老师为主导,学生为主体,提倡学生自主学习,充分调动学生的主观能动性和思维的积极性,培养创新意识和创新能力。高职数学教学方法一般包括:启发式教学法、思想分析法、直观性教学法、归纳法、类比法、问题教学法、团结合作法等,突出知识与方法在实际工作中的应用,注重提高学生运用方法解决实际问题的能力。
高职数学教学方法应充分注重应用取向性教学。应用取向性教学可使学生获得基本的应用能力,能帮助学生理解和建立相应的数学应用关系。如确定相关量的大小、简化运算过程、建立变量中的关系、批评地解释数学结果等。同时培养学生对数学应用的反思能力。在教学过程中,学生通过试验和练习,逐渐培养起沟通、理解和合作的技巧,学会与同伴密切交往,促进社会适应性的发展,有利于学习的广泛迁移。
高职数学教学方法应充分注重探究性教学。由教师向学生提供该问题的有关线索,由学生自己设计并控制学习的整个过程,如实验、探索、调查、收集、整理数据和处理信息等等,每一步都要有学习者的主动参与,从而获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展。这种从实践中获得的知识,学生更容易理解和记忆,并更容易被应用到实践中去,从而大大提高学习的效率。探究性教学是把问题的形成作为学习的开始,其关键在于向学生提出具有实践性和吸引力的问题,促使他们去探究,激发学生学习的热情与动力,并质疑、解疑。从另一个角度又说明探究性教学的问题具有开放性的特点。
高职数学教学应该充分利用现代科技的成果,采用多媒体教学,有效改善数学教学的结构与组织形式,收到事半功倍的效果。用多媒体课件,能够呈现事物的时间顺序、空间结构和运过程的特点,简化学生对事物的认知过程。多媒体教学有许多优点,如清晰、直观、形象生动,可以增大课堂信息量,突出重点、突破难点,活跃课堂气氛、提高教学效率和教学效果。
借助数学软件,更新计算技术,能给学生一种全新的感觉,提高学生使用计算机解决数学问题的意识和能力,激发起他们学习的兴趣,减少大量的烦琐计算,加深对所学知识的理解,而且为用数学建模解决专业问题提供了很好的工具和方法。
三、优化考核手段突出运用意识
教学形式及目标的多元化,要求考核形式也相应地采用多元化。比如开卷、闭卷相结合,口试、笔试相结合,还可以有论文、答辩等多种形式;不是以单一的考试成绩定“终身”,而是多方面地考核学生的综合能力。根据教学目的,应侧重考核学生的动手能力和应用能力,而不是计算能力。像基本概念、基本方法、基本计算以试卷形式进行考核;动手能力和应用能力以上机操作的方式进行现场考核;自学能力和创造性思维能力以写读书心得或小论文的形式考核等;
在教学实践中考试内容、方式就要能反映出学生的独立思考能力,理解、分析、解决问题的能力,理论和实际相结合的能力,体现出高职的特色,促进学生个性与能力的全面发展。
好的教学模式会提升教学质量,在教学中应使各种教学方法有机结合,扬长避短地选用教学方法,使之发挥最佳功效。要适应新模式的要求,必须转变教育观念,改革教学内容,探索新的教学方法和教学手段。新的教学模式实施的关键是教师。它对教师的素质提出了更高的要求。为了适应社会的发展,适应培养高职人才的需要,教师应优化自身的知识技能结构,不断提高自己,发展自己,成为新时期的合格的高职数学教师。 ◆
参考文献:
刘明忠 以专业为导向探索高职数学教学新模式【U】襄樊职业技术学院学报,2005,:45-46 戴士弘.职业教育课程教学改革【M】 北京:清华大学出版社
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