关键词：卫生职业学校 班主任 困难 对策
当前,社会各界普遍重视人才的培养,国家对职业中专的大力支持更是让职业中专教育如沐春风。作为卫生职业中专的班主任老师,将学生培养成既具有卫生专业特长,又具有高尚品德的高素质人才,是我们义不容辞的职责。那么,卫生职业中专班主任的工作状况如何,又应如何更好地开展卫生职业中专班主任工作呢？
一、卫生职业中专学校班主任工作困难
1.学生综合素质较低
卫生职业中专的班主任所面临的学生,绝大多数都是高中招生后剩下来的,文化课基础往往很薄弱,学生的学习兴趣普遍较低。而且,由于长期同成绩较好的同学在一块,有的人就自惭形秽,产生了较强的自卑感。还有的学生纪律观念较差,性格不够健全,没有团体精神,对外界不良风气抵抗力较弱。这些都给班主任的工作造成了困难。
2.班主任积极性不高
近年来,由于国家大力发展职业教育,社会对职业教育较为重视,使得卫生职业中专的学生数量陡增,但是师资队伍并未随之扩大,导致了师生比例不协调,班主任工作任务繁重,压力较大,因此有的班主任面对繁琐的日常工作,产生了厌倦心理。有的老师本身不想做班主任,但迫于学校压力不得不勉强接受,但是接任后并不认真负责,对学生漠不关心,工作时又不能因材施教,方法欠妥,致使班级工作出现问题较多。
3.对班主任评价、激励机制不健全
有的卫生职业中专学校体制不够健全,未建立健全对班主任的激励机制。学校对于班主任的考核和评价,方法滞后、形式单一、主观性较强,不能有效激发班主任的积极性。如有的学校对班主任的评价仍根据班级量化测评的得分情况来进行,评价较为片面,无法正确评价班主任的隐性工作。还有的学校领导对班主任的评价,个人感情倾向较浓,大搞一言堂,使评价缺乏准确、客观,有失公正。
二、加强卫生职业中专学校班主任工作的对策
1.加强沟通,建立学生档案
面对整体素质不高的学生,卫生职业中专班主任应放下身价,关爱学生,平等对待每一个学生,用一颗真诚无私的心给予学生阳光般的温暖。班主任老师要主动与学生交流,与学生做朋友,及时纠正学生的不良倾向,防患于未然,全面培养学生的专业素质和人文素养。同学生家长经常保持联系,定期家访,时刻了解学生的各方面情况,并建立学生的健康成长档案,对于学生的家庭状况、各科学习状况、在校表现情况等一一作出记录,以备参考。
2.加强专班主任队伍建设
对于新参加工作的教师,学校在委以重任前应先对其进行培养培训,使其逐渐进入工作状态,逐步提高工作能力。比如可先让其担任辅导员或者副班主任等职务,等新教师的能力足以胜任班主任工作之后,再使其独挑大梁。同时,面对不负责任的班主任,学校要进行批评教育,在学校制度上予以激励,激发班主任教师的工作积极性。
3.建立健全学校制度,激发班主任工作的积极性
卫生职业中专学校对于班主任的评价应结合班主任的具体工作特点,建立健全科学、有效的班主任评价机制,从质量和数量上对班主任做出科学的评价,使班主任的工作得以有效地进行。各学校应以人为本,建立健全激励政策,将班主任的工作状况与奖金、晋级、晋升挂钩,激发班主任工作的积极性,使班主任乐于付出,积极提高专业素养,搞好班主任工作,促进其能力的全面发展。
随着社会的进步,科技的日新月异,新时代对于人才的需求更加专业化。卫生职业中专学校班主任工作承担着光荣和艰巨的职责,面对工作中的挑战,班主任应积极加强沟通,建立学生档案,乐于付出,关爱学生。同时,学校也要制定一系列的措施,激发班主任的工作热情,努力把学生培养成高素质的专业卫生人才,为社会做出更多的贡献。
参考文献：
闫琪.浅谈如何搞好中职学校的班主任工作.甘肃农业,2010.
付百红、冯静茹等.中等职业学校专职班主任队伍建设的实践性思考.卫生职业教育,2007.
汤生玲,曹晔.职业教育若干问题的理论与实践研究.长春：吉林科学技术出版社,2003.
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