关键词:生物化学 教学质量 做法
生物化学是一门重要的基础医学课程,也是一门较难掌握的课程。那么如何让学生学好这门课呢?学生的知识绝大部分是在课堂教学活动中获得的。课堂教学是教学过程的重要环节,课堂教学质量的好坏,直接影响着整个教学质量和学生的素质。在生物化学教学实践中,我总结了几点提高生化课堂教学质量的做法。
一、培养学习兴趣,激发学生的求知欲
兴趣是最好的老师,求知欲是学习的最大动力。而兴趣和求知欲往往是在刚接触这门课时形成的,所以教师一定要花十倍的精力去组织好绪论课的教学。绪论课设计可以遵照以下两条原则:① 用一些通俗易懂的事例说明生活中处处有生化现象。我们平时无意接触的东西实际上都是生化原理在起作用,例如,平时不小心手弄破了,我们就用酒精消毒后包扎,用生化知识解释,酒精消毒就是使细菌蛋白质变性,从而达到杀灭细菌的目的。这样,学生既能了解学习生化的意义,又使学生产生学习生化的兴趣。② 切忌在绪论课时就引入一些深奥、冷僻的生化名词术语,使学生产生畏难情绪。
二、 精选授课内容是提高教学质量的关键
透彻理解大纲后,阅读教材和有关参考资料,认真备课。依靠课堂目标的要求,精选课堂教学内容,同时,结合专业培养目标和不同层次学生的特点与实际接受能力,对教材内容处理分析,在教学大纲上没有提到的章节不讲或作为自学内容。在组织课堂教学过程中,做到“少而精” ,达到举一反三、触类旁通的效果。
三、 重点突出,层次分明
在组织好教学内容、写好讲稿、备好课的基础上,要注意讲课时,突出重点,有主有次,切忌面面俱到。对于重点内容,采取先讲解,学生立即复习,然后再总结,同时,板书配合,标出重点,这样多次认定后,加深了学生的理解与记忆,课堂讲授结束前十分钟,进行反馈,及时矫正,提高课堂教学效果。
四、活跃课堂气氛,激发学生课堂学习兴趣
在生化的学习中,学生普遍感觉内容抽象,难以理解,代谢过程复杂难记忆,课堂学习乏味。因此,教师应在课堂教学上积极开展多种形式如讨论式、提问式、同音速记法教学,启发学生的思维,调节课堂气氛。生化知识与临床关系密切,教师在讲授时应多结合临床实例。例如,在讲蛋白质分解代谢产生的氨的去路时,我首先给同学出了一道思考题:“临床上肝硬化患者为什么会产生高血氨?高血氨患者在治疗上要注意什么?” 然后教师围绕这些问题逐一讲解,发现联系临床时,同学们听得特别仔细。既讲清了问题,又集中了他们的注意力。又如,必需氨基酸的名称经常考,内容容易理解,但也容易忘记,如果我们开动脑筋,想一想,只要记住“一家写两三本书来”,就记住了这八种氨基酸的名称。通过这些方法讲课,有利于学生理解知识,掌握知识、活跃课堂气氛,激发他们的求知欲和积极主动的思考问题,提高课堂教学质量。
五、生化教师自身素质的培养与提高
课堂教学具有示范性,老师一言一行就是学生的模板,课堂上应教态文雅,衣着整洁大方,神情沉着、自信,语言规范,具有艺术性、启发性,做到“教书育人,为人师表”。生化教师还应学习其他领域的知识,使讲课得心应手。积极参加临床实践和社会活动,升华理论知识,完善教学。◆
参考文献:
1.龚明玉.浅谈如何提高生物化学课程教学效果.承德医学院学报,2004,3-19
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