最近，前教育部新闻发言人、现语文出版社社长王旭明在作客岭南大讲坛·公众论坛时表示，当前中国存在问题最多的学科是语文，应该增加古代诗文等传统文化在教材中的比例。王旭明一直在倡导“真语文”，驳斥“假语文”。坦率地说，这样的能够直面教育领域真问题的专业人士，还是非常令人敬佩的。
近年来，随着我国教育改革的不断推进，教材内容方面的尝试性改革也实施了不少，出现了一些新气象。这是对时代要求以及一些社会声音的积极回应，也是教育改革中非常重要的一部分，这种积极的改革态势值得赞赏。
不过，重点还在于，应该怎么改。王旭明认为，真正提高学生语文水平，还是要靠读和诵，应该尽快将古代诗文恢复过来，增加传统文化在语文教材中的比例，大力改进现有的教材和课程。的确，读与诵是语文学习中最重要的部分之一，这有助于培养儿童的语感，亲子阅读还可以增进儿童的情商和对父母的信任与情感，而且，读与诵在低年级就应该被重视。不过，这里的诵，不应该是死记硬背式的背诵，而是通过读、有情感的教学来唤起孩子们对文章、古诗词以及语文学科的兴趣。教育的本质在于唤醒，而并不仅仅在于教授了哪些篇章，学生不过脑地背诵了多少数量的文章。
有人会认为，让孩子多读古诗词，不接“地气”，因为时代特征变了，古人的生活离我们很遥远。但是，我们认为，一些意境、一些修辞手法与写作技巧，并不会过时，比如“春江水暖鸭先知”这样的诗句，现在依然是适用现实的。而且，对于低年级孩子来说，吟诵“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这样的诗句，大有必要，这是用简单的带有韵律的诗句向他们阐明最简单不过的道理。像“少壮不努力，老大徒伤悲”这样句子，也会比营销专家嘴里那些励志性的话语更有力。作家、旅行家星野道夫曾说过：对于孩子而言，长大以后影响他做抉择的可能是少年时代看过的一处美丽的风景。同理，我们认为，很多孩提时代的诗句吟诵，对于儿童成长之后的韵律感、语感以及情感表达都会有积极的影响。
王旭明还特别提到了教育的多样性。对我国而言，人多是造成多样性不足的一个重要原因，因为教育体系始终是需要以一套完整的管理体系来管理的。但是，这并不代表教育方式的创新无处着手，近年来，民间办学不断兴起，一些国际教育机构的分支进入中国，带来了更灵活的教学理念。我国的一些公立学校也开始了相关的探索，比如启发儿童的发散性思维，鼓励他们创作自己的思维导图并应用于学习等等，都是令人赞赏的。要想在多样性与灵活性方面取得更大进展，还需要更高层面的制度性的系统改革，而改革的最终目的是要实现教育的本质—唤醒。
(责任编辑：DF127)
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