在儿科期刊中的一篇评论中,研究人员审视了现在很多种交互式媒体形式,并对把这些作为教育工具的做法提出了些重要的问题。
专家们承认儿童早期使用媒体对于其成长和行为的影响仍旧未知。但他们警告说这会潜在影响儿童的自律能力的发育。
有很多研究表明30个月以下的儿童从电视或录像中的感知少于实际生活中的交流,然而很少有研究调查这些实际交流是否和交互式媒体有关。
早期研究提出类似电子书或点读机之类的交互设备能帮助孩子学习词汇和阅读理解,不过这仅是对于幼儿园或以上年龄的儿童。
因为缺少研究成果,所以交互式媒体对于两岁以下孩子的潜在教育好处仍旧被质疑；而且人们普遍认为对于婴儿和姗姗学步的幼童,亲自动手和面对面交流能帮助他们学的更棒。
“如果这些设备成为安抚孩子或转移他们注意力的主要方式,那会不会影响他们自身自律机制的发育呢？”研究者们提出这个疑问。
通讯作者Jenny Radesky硕士认为“有完善的研究指出长期看电视确实会降低孩子语言和社交能力的发育。而移动媒体则根据相似性代替了人际互动所需要的大量时间。”
研究人员质疑大量使用交互式媒体是否会影响同情心、社交能力和问题解决能力的成长,而这些能力原本是来自于探索、无拘无束地玩乐和与同龄人玩耍。
Radesky又说“这些设备替代孩子们的动手活动,会影响感觉运动和视觉运动能力中的发育。这两个能力与学习并运用数学和科学能力有关。”
因为仍旧存在许多未知因素,研究者们建议家长在允许孩子们玩一个app前自己事先尝试一下,也可以和孩子们一起玩以增加教育成效。
“现在对于移动媒体,我们提出的问题远比得到的答案多,直到获得更多的研究成果来搞清这对孩子成长发育的影响。不过我们推荐高质量的家庭时光,无论是纯净的还是人工的。”Radesky认为。
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